摘要：人与人间的交流必须通过表达来完成，故初中语文教学中，表达能力的锻炼成为新时期下教师工作中的重点，也一直在探究相应的提升策略。初中生的观念及语言的能力等均在成的过程中，教师随之肩负起点拨的重任，结合学生的实际情况，营造出融洽的气氛，使之燃起表达的热情，同时关注其在多样化授课方案下的体验感，培养其表达的意识，能够在不同的环境下进行沟通，给对方带来舒适感，综合能力得到锻炼，做到全方位地成长。
关键词：初中；语文教学；表达能力；提升策略；探索
初中语文课堂中，教师谨遵新课标的要求，对学生的表达能力进行切实有效地锻炼，让其在实践中强化表达的相关能力。教师巧用多元教学，将书本内容的传递方式进行极大程度地转换，使学生感受到语文的魅力，更认识到表达的价值，继而紧跟授课节奏探究更多的内容，参与多样化的课堂活动，锻炼表达方面的能力。教师也凭借先进的理念，对传统固定式的授课手段做到改革，迎合初中生的需求，使之运用表达的能力去完成写作及生活中的交流，强化其核心素养，凸显教学策略的实效性。
一、营造融洽气氛，燃起表达热情
融洽的气氛下，学生才能敢想并燃起热情进行极大程度地表达心中真实的情感，使之相应的表达能力轻松地提升。基于此，教师站在初中生的高度，考虑到其因年龄的特点而处于情绪波动的阶段，故对其行为及想法做到一定的尊重，放低姿态而融入初中生，以平等的高度去交谈，掌握其真实的喜好，继而设计相应的提升策略，使之饱含热情地参与进来，释放出自身的表达潜能。例如，在解读《济南的冬天》时，通过多媒体等设备来营造出冬天的情境，借助音视频使学生感受作者在表达时的动静结合，如何运用虚与实进行描述等，也看到视角变化下景色的不同。教师随之鼓励学生带着情感去进行有着重音和相应停连方式的朗读，使之能够更深层地揣摩语言的内涵并看到多种修辞手法下也呈现出的效果，在后续的写作中才会注意的如何描写景物，还能将对生活的热爱融入句中，使作文更有深意，正是表达能力得以提升的最真实表现。
二、关注学生体验，培养表达意识
以往的初中语文课堂里，教师注重对书本内容的传递，对学生在课堂中的体验感有所忽略，使之不愿意去参与课堂活动，何谈表达？面对这种情况，教师凭借先进理念，将学生推送至课堂的主体，视表达的能力为当前授课的重点，结合其真实的需求设计多样化的授课方案，同时对其在新课堂环境下的感受做到极大程度地关注，继而切实有效地培养其表达的意识。例如，讲解《背影》时，需要学生在阅读后感受父亲那种深沉而又不够明显的爱，去体会什么是父子之情，对语言的连贯性做到极大程度地把握，明白如何去表达内心的想法，培养其表达的意识。教师鼓励学生去揣测作者的描写背影时的意图，当学生表述不到位时，教师需及时地提点，而不是直接地纠正，在保护其自尊的情况下找到其中不足，进行有方向地改地，使之感受到自身被尊重，愿意敞开自身的心扉去阐述对于父爱的认识，不再会畏惧表达，同时感受到心中想法的释放所带来的愉悦，形成表达的意识，在写作及日常的沟通中也会轻松表达。
三、巧用多元教学，强化表达能力
表达的能力需要基于一定的知识储备，同时需要一定的技巧，故教师需巧用多元教学来强化其表达的能力。首先，备课环节，教师应巧设有探究性的问题，使学生必须概括或总结后才能进行回答。其次，对文中的特点进行挖掘，明确条理性与说明的方法。最后，在对事物进行表述时，需要针对其特征做到把握，完整地转述。例如，在解读《中国石拱桥》时，教师提出“文中的石拱桥有什么特点”，学生通过速读来对文中进行相应的总结，继而回答出“历史的悠久”、“形式多样化”、“惊人”等特点。接着，让其对机构进行探究，学生借助精读而看到作者是围绕石拱桥的特征进行地描写。最后，找到文中关键句，对“最早”等词语的使用做到揣摩，继而理解说明时的特点及所用的语言。教师为使课堂气氛愉悦，让学生能够畅所欲言，通过多媒体等设备展现出多种不同形式的石拱桥，同时邀请学生多角度用自身的语言按照说明文的特点来复述或模拟导游等角度来对石拱桥进行详细地介绍，使之运转思维，组织好语言并结合说明时所用的语言而进行复述或讲解等，使之表达的能力得到极大程度地强化，同时也在脑中留下文明的印迹，对其语文素养的提升也埋下伏笔，凸显授课的实效性。
四、注重教师素质，提升教学能力
课堂的时间是固定的，但学生的思维空间是无限的，教师为释放出其潜能，而对自身进行严格的要求，审视以往的授课模式，找到其中不足有针对性地弥补，提升自身教学的整体水平。教师凭借自身的语言风格来将书本中的知识进行转换，激发出学生的表达欲望，同时向其传递正能量，融入人文的关怀，使语文课堂愈发温馨，继而更利于心中所想的表达，不再拘束与畏惧。教师随之重视课外的积累，鼓励学生在阅读课外书籍后可以借鉴其中的写作手法，平时里出去游戏后，可以写下游记并课堂中分享，又或者通过日记的形式来记录一些小故事并发表自身的看法，使之表达能力得以提升。
结束语：
新时期下，教师看清未来前行的趋势，凭借先进的理念将表达能力视为当前授课中的重点，并结合学生的需求制定相应的训练策略，使之表达的能力在极大程度上得到提升。初中语文课堂中，教师对实践的成效进行切实有效地反思，随时根据学生的求知欲望来调整授课的方案，使之在融洽的环境下放松心情，继而轻松地表达，使教师收集到的其表达的真实情况，提升授课的针对性，使学生成长为社会需要的有用之才。
参考文献：
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