摘要：随着新课改的提出，让语文课堂教学发生了巨大的变化，语文教学策略是小学语文教学中较为关键的一部分，它可以促进小学生快速进步。这几年来，随着科学技术的发展与时代的不断进步，我国教育事业也随之进行了改革与创新，以寻求与时代相符合的教育模式来满足当下小学生的学习要求。由此新课标对小学语文教学也提出了更高的要求，需要语文教学能够在内容上实行合理的设计，争取符合我国小学生学习的主要特点，进而推进小学生全面发展。
关键词：小学语文；教学方法；指导策略；
当今社会背景下，教师越来越重视学生综合能力的培养，小学语文中提升学生的语文素养也成为了相对重要的一部分内容，语文学习中可以培养学生的语文能力的方式有很多，需要老师不断学习和应用，进而提升学生的语文素养，构建学生的语提升自身的引导作用，指导小学生进行有效的语文学习，进而推进小学生快速发展。
一、小学语文课堂教学现状
（一）学生的学习方式有一定不足
很多老师都是针对教学课本进行教学并没有完成对学生的合理安排，学生的学习计划和学习方式有一定的不足，让很多中年级学生在语文学习的过程中，养成了很多不好的学习习惯。在当下语文教学中，小学生学习时，往往注重一些新奇的内容，对其他的内容不够重视，在学习过程中都只是走马观花，没有良好的学习语文知识，并且要是让学生长期处于这样的学习模式中，就会让中年级学生形成一个粗枝大叶的习惯，不利于学生养成良好的学习习惯，也就影响了中年级学生的发展。
（二）学生语文内容的知识相对片面
现如今，我国的大多数学生都存在着语文基础很弱的语文情况，对语文理解的知识相对片面，只涉及一些文学，没有一些政治，经济以及历史方面的书籍，影响了小学生语文效率，影响了小学生的语文成绩，进而阻碍了小学生整体素质的提高。现阶段语文教学中，语文通常情况下更加重视学生的成绩，反而对更加重要的语文综合素养培养不到位，对学生的发展有一定的消极影响。现语文教学的主要内容，大多数都是在解题思路、语文思维等方面的教学，很多老师只会根据语文教材中的内容来实现教学。现阶段语文教学过程中，语文教师的教学重点是对语文问题的综合能力，很多情况下只重视学生的语文成绩，而没有培养学生的核心素养。语文教学中，老师很少注意学生思维方式引导方面的内容，这样就导致很多学生不能在语文学习中运用正确的学习方式，提升语文学习质量。老师在课堂中保持着绝对地位，往往追求高效的学习效率，大量压榨学生时间，学生的自主学习时间较少，教学形式单一，学生的思维扩展空间较小，老师往往只顾自己讲课，学生的学习思维能力培育工作基本忽略，这样的教学课堂枯燥无味，学生思维活跃性不足，不能良好的思考问题。
二、小学中年级语文教学提升教学质量的具体策略
（一）老师要积极主动的转变教育观念
随着新课改进程的不断推进，各种各样的新式教学方法也大量涌现出来。这样一来，小学中年级教师要想让语文教学能够保持极高的效率，使学生的语文教学效果得到有效提升，让学生能够在高效的语文课堂上学习语文知识。必须要跟上新课改发展的脚步，打破传统教学观念的束缚，转变自身的教育观念，要深刻认识到语文素养的综合意义，进一步构建起高效语文课堂。要以学生为主体，根据学生的实际情况，制定教学计划，这样才可以将学生参与到语文的主观能动性更大程度的调动起来，在提升学生语文成绩的同时，为他们的全面发展打下一个更为坚实的基础。小学生的年龄极其小，认知水平和理解能力都非常低，很多小学生受到外界很多因素的影响不可以全身心的投入到语文学习过程中，影响了小学生的进步。
因此，在这样的条件之下，就需要老师对学生进行有效的指导，建立一个有效的教学情景，增强小学生的学习兴趣，提升学的综合能力，进而提升小学生的语文成绩，以此推进小学生可持续发展。另外，还需要在亲身参与实践活动，对先进的教学工具要多做尝试，最后为学生选择一种适合的学习工具。比如“盘古开天地”这篇文章在学习的时候，语文老师可以使用多媒体技能把有关盘古开天地的动画播放给学生，用新奇的画面吸引学生的学习兴趣和目光，从而引入新知识的教学，在此基础上让学生想一想：自己接触过类似的神话故事还有那些？进而逐步优化小学语文教学课堂，让小学生能更好的学习语文知识。
（二）提升课堂的人文性，融入素质教育的因子展开语文教学
对于小学中年级教师来讲，老师需要不断提升学生的人文性，然后融合素质教育特性，提升语文课堂质量，构建出能让学生深度学习的环境。小学中年级教师在进行语文教学的时候，必须要摒弃功利心对自己造成的影响，提升语文课堂的人文性，根据相应的教材内容进行素质教育因子的融入，以此来让学生真正感受到自身所处的主体地位，这样他们才会更为积极主动的配合展开课堂语文，使课堂语文质量得到进一步增强，从而为学生能力素养的增强以及综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。首先，小学语文老师要立足于文本教学，扩大语文阅读知识的范围，增强学生的阅读理解和感悟的能力。例如：在小学人教版《丑小鸭》一课中，语文老师充分让学生阅读丑小鸭一课，老师应该先让小学生充分理解丑小鸭的变成白天鹅的过程，再从课文中理解丑小鸭之前的自卑和孤独，到最后的让人羡慕，一步一步对小学生进行指导，进而提升低年级学生对文章的理解和认识，提升小学生的语文阅读能力，以此推进小学生全面发展。
（三）联系实际生活引导学生学习语文
知识来源于生活。引导学生进行知识学习的最终目的就是让他们可以更加得心应手的解决自己在生活中遇到的问题。所以，小学中年级教师在引导学生进行学习语文的时候，必须要明确认识到知识和实际生活存在的密切联系，联系实际生活展开语文知识的教学，以此来把相关知识更为直观形象的展示到学生面前，并将知识的魅力充分展示出来，从而把他们进行知识学习的兴趣与欲望充分调动起来，这样才可以使自身的课堂教学质量得到进一步增强，并为学生的能力素养提高以及全面发展夯实根基。老师要再结合生活教学的时候，保持教学难度由简到难，有层次性的进行教学，辅助学生学习语文知识
结束语：在新课改的学习背景下，老师需要不断学习先进的教学方式，利用各种教学方法，给学生营造出更加适合学习的课堂。所以在这种情况下，小学中年级教师在引导学生进行学习的时候，必须要跟上新课改发展的脚步，老师需要结合学生的实际情况安排学习任务，利用丰富多彩的语文课堂提升学生的学习质量，给学生构建出能够深度学习的环境，为学生的日后发展打下坚实的基础，推动小学中年级学生的综合发展，从而使他们参与学习的兴趣与欲望充分调动起来，使他们的学习效率得到有效提升，进而为他们的能力素养的增强提供更有力的支持和保障。
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