摘要:随着国家经济水平的不断发展，越来越重视学生的教育工作，通过教育水平的提高来增加学生对于学习兴趣的提高。小学语文老师在语文教学当中发挥的作用至关重要，教师教学方法的有效实施及成功激发学生的学习兴趣是提高成绩的关键因素。在国家大力支持小学教育的同时，学校应该加强对于小学老师的教育工作，让小学语文老师更负责，尤其是针对高年级语文老师来讲，他们的教学工作任务更重，更应该增强自己的责任意识。但是，目前一些小学语文的教学现状是不容乐观的，本文主要针对的是高年级语文阅读课堂当中存在的问题，然后提出改进策略方法。
关键词:小学语文 阅读教学 有效性
引言:小学高年级阅读教学在小学语文学习当中占有重要的位置高年级的阅读学习可以帮助小学生对文章理解的更加透彻。但是在这过程当中老师发挥的作用是至关重要的，所以老师在高年级语文阅读教学中应发挥自身的作用，反思自己的教学方法。但是很少有老师进行自我的教学反思，所以本文首先是针对目前小学高年级语文阅读教学的教学现状进行分析讨论。分析在目前的阅读教学当中，有哪些不利于高年级语文阅读，学习习惯养成以及学习成绩提高的教学方法，然后再提出相应的解决办法来解决这些问题。
一小学高年级语文阅读教学的现状
1.教学方法传统学生学习兴趣低
很多高年级语文老师，他们习惯了自己的教学方法，利用满堂灌的教学方法进行教学，他们觉得小学生年龄较低，如果利用新颖的教学方法，很难一时适应，所以他们利用满堂灌的教学方法，把自己觉得学生应该掌握的知识都传输给学生。但是学生却不能够及时吸收老师教给的知识，老师也没有考虑到学生是否喜欢自己的教学方法，以及是否适应自己的教学方法。例如，在学习关于我最难忘一件事的写作阅读当中，老师会给同学们讲述如何进行写作，却不给同学们留下进行自我思考的时间。这样会让同学们觉得语文学习无聊，不能够发挥自己的主观能动性，而是老师带领着自己一步一步引导进行思想的固化，这样是不利于小学语文阅读良好习惯的养成以及学生对于阅读学习兴趣的提高的，所以老师应该反思自己的教学方法是否存在问题。
2.学生对于阅读不感兴趣
学生作为学习主体，却没有发挥学生做学生主体的作用，而是被动的接受学习。被动的接收老师传授给他们的一些阅读知识。这样他没有积极发挥自己的主观能动性。自己探索如何才能够把阅读学习好，把阅读当成良好的学习习惯。这种现状是非常不利于学生进行学习的。尤其是对于高年级学生来讲，在小学高年级语文阅读当中会出现相应的教学方法。以及如何进行仔细阅读，快速阅读。他们学习兴趣不高，就会导致学生忘了自己的学习，是学生的主要任务。让老师督促学生进行学习，这样被动的学习，在老师的督促下学习是不利于良好学习习惯养成的。而高年级是学生养成良好学习方法的重要阶段，老师却在这个阶段过程当中频繁的对学生施加压力，让学生觉得语文学习枯燥无聊。学生对于一位慢慢失去兴趣，对语文阅读学习更是头疼。这样的学习现状是不利于学生在阅读方面的成绩提高兴趣养成的。
二提高高年级语文阅读教学有效性的方法策略
1.多媒体与传统教学方法结合，提高学生学习兴趣
小学生阶段是学生贪玩好动以及思想不集中的阶段，老师应当创新自己的教学方法来调动学生学习的积极性。通过老师教学方法创新，学生学习积极性提高，二者结合来提高学生在语文阅读方面的成绩。所以老师应当抓住小学生这一性格特点进行相应的教学。目前阶段，小学生对于多媒体等新生事物比较感兴趣，老师就可以把多媒体与传统的教学方法结合起来，让学生更喜欢阅读学习。例如在学习一篇阅读题目的时候，老师可以把这篇阅读内容，阅读问题放在多媒体上。让学生自己分角色的进行阅读内容的朗读。把内容让学生跟着多媒体进行朗读，学生在跟着多媒体进行阅读内容朗读的时候就会更加仔细，因为他们觉得多媒体朗读比老师朗读更有趣。然后老师在学生进行朗读的时候，把这篇阅读内容中出现认为学生可能不认识的生字生词写在黑板上。等同学们朗读完毕以后，带着同学们进行认真的读。这个过程，学生就会巩固自己不认识的生字生词。而学生自己在对阅读内容进行通篇朗读以后，对内容更加了解。其他没有进行阅读内容朗读的同学也会认真听着其他同学和多媒体进行认真倾听。这样，老师既能够减轻自己的教学任务。学生也能学习的更认真，更仔细，而且更喜欢阅读学习，培养学生们阅读学习的兴趣。
2.游戏的教学方法，增加学生对于语文阅读教学的兴趣
小学生对游戏比较感兴趣，因此老师可以抓住学生的这一性格特点进行教学。老师可以把全班学生分成五个小组。每个小组分配一个小组长负责小组的工作分配。然后老师与小组长进行沟通，告诉小组长游戏规则。例如在学习阅读内容的时候，老师可以给五个小组每个小组分配一篇阅读内容，然后即使让小组进行分角色做题。然后规定时间结束后，老师就把各个小组的阅读。做题情况收集起来，然后小组之间进行不同小组的评分。这样能保证公平性不至于因为自己给自己小组做的题评分而出现私心，这样可以保证不同小组之间有竞争，然后让小组比较有信心的给其他小组评判分数。这样的教学方法可以调动不同小组以及组员学习的积极性。而且小组学习可以弥补各自的缺点，发扬各自的优点。这样的教学方法可以有效提高学生学习的积极性，提高学生阅读成绩。
总之，老师应当及时反思目前自己在教学方面存在的问题，然后根据问题进行教学改进。通过教学方法创新提高学生阅读成绩，让学生爱上语文阅读。从小学养成良好的学习习惯，为初中高中语文阅读学习奠定良好的基础，从小培养学生的语文学习语感。
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