摘要：初中语文学科具有学科体系庞杂、入门难、知识点多的特点，对于初中生的学习来说有一定的困难。所以，教师应该如何解决教学中出现的问题，走出语文教学误区，创新教学方法，积极地引导学生完成初中语文课程的学习已经成了当务之急。在传统的初中语文课堂中，老师和学生的关系是单向的灌输关系，老师成为了教学活动的主体，学生处在被动接受和理解的地位。学生在课堂上就像一台飞速运转的机器，不断地在接收老师传授的知识。这就造成了学生长期的学习自主性不强，积极性不高的情况。长期以往，学生的学习效果大打折扣。鉴于此，笔者从语文课堂的教学实际出发，对传统的语文教学课堂进行了长时间的调研，指出了教学过程中的误区和问题，并且吸收国内外优秀的教学经验，结合新科技时代下的新手段，总结出了几种行之有效的解决措施，交与读者共同研讨学习。
关键词：初中语文、课堂教学、误区、解决方法
一、引言
在新课程改革计划深入推进的大背景下，学校应该积极探索更加有效的学生课堂教学方式，解决现有的课堂中存在的问题，走出课堂教学的误区，从而提高初中语文课堂的运行效率。在传统的课堂中，老师在台上自己唱“独角戏”，台下应声寥寥无几，每个学生都“事不关己，高高挂起”这对于学生学习掌握知识十分不利。所以，要想圆满地完成课堂教学任务，教师要走出将自己作为课堂中新的误区。在另一方面，传统的初中语文教学过程中，存在学生学习积极性不高，教育效果不好等问题，且随着时间的推移，这种问题日渐突出，这是由于教师存在只要自己讲得好，学生就会学的好的误区。所以，要想圆满地完成课堂教学任务，教师也要走出只注意自己不注意学生的误区。所以，针对全国推进新课改的大背景下，教师应该积极解决问题，培养学生的学习兴趣，让学生能够自觉地参与到语文课程的学习中去，让学生更容易接受知识。
二、语文教学中存在的误区
1、把教师作为课堂教学的中心
在传统的课堂中，老师在台上自己唱“独角戏”，台下应声寥寥无几，每个学生都“事不关己，高高挂起”，且随着时间的推移，这种问题日渐突出，这对于学生的学习和知识的掌握都十分不利。这是由于教师在课堂教学的主体问题方面存在误区。许多教师认为，教师应该是课堂教学的中心，学生只需要听就可以。所以把努力的方向放到了提高教师自身的素质上去，但是这种教学模式过于忽视学生在课堂中的作用，把学生看成了接受知识的“机器”，长期以往就会造成课堂效率低下的问题，而教师也找不出问题所在。
2、不重视学生的兴趣培养
近些年，随着各行各业全面深化改革进程的推进，传统的初中语文课堂也面临着改革发展的难题[1]。初中生作为处于青春期的孩子，其心智、生理等各方面尚未发展成熟，需要外界力量对其进行积极的引导，让其具备合格的语文知识素养。所以，初中语文课作为语文教学的主阵地，具有十分重要的意义。但是许多教师有个误区就是知识本来就是枯燥的，怎么讲也不会生动。所以在日常的教学中不重视学生学习兴趣的培养，这就导致许多学生对于语文课缺乏学习兴趣，造成了长期以来的初中语文课程效率低下的问题。所以，如果语文课教师不能进行正确的引导、采用正确的教学方法，就会让教育的效果背道而驰，让学生讨厌学习语文。
二、语文教学中误区的应对方法
1、解放教师思想
相关的语文教师如果想要走出教学中的误区就必须首先解放思想[2]。把注意力拉到学生的教学实际中来，不能再对传统的教学方法抱残守缺。所以，相关的任课教师应该做好充分的调研，充分征求学生对于语文教学的意见，及时变更自身的教学策略。只有教师认识到自己已经处在了误区中，才能努力走出误区，所以解放教师的思想有十分重要的意义。相关的学校也可以组织线下的研讨会，或者为教师做相关的培训，让教师能够认识到教学中的问题，找寻解决方法。
2、采用新媒体教学培养学生兴趣
如果想培养学生对于语文课程的热情，教师应该为学生提供多元化的语文教学方式[3]。因为初中生正处于叛逆期，具有好动，浮躁的特点，所以教师不能只让学生仅限于学习课本上的知识，应该采用多样的教学手段。例如，在日常的语文学习中，教师可以去网上找一些适合学生观看的，同时对语文学习有帮助的影视作品，例如百家讲坛和中国诗词大会等等。这样就可以让学生从兴趣出发，从学生们愿意接触，愿意学习的事物出发，充分调动学生的积极性。因为学生都爱对图片和视频进行分析，不愿意只是面对干巴巴的书本，单调地学习。所以，如果能够充分地利用现有的教学资源，就能改变传统的单向“填鸭式”教学模式。利用新技术为学生营造生动有趣的课堂学习氛围，从而使学生和老师之间相互协调、相互配合共同完成学习任务，让教师走出不重视学生学习兴趣的误区。
结语：教师在语文教学中的作用是非常重要的，毫不夸张地说教师决定了学生的课堂学习效果。所以教师要解放思想、走出误区，积极为学生创造更好的课堂教学环境。
参考文献
[1]于永建.语文教学的误区与本位[J].文学教育(上),2019(08):96-97.
[2]张艳花.初中语文教学中的误区及改善对策分析[J].名师在线,2019(33):55-56.
[3]王暕. 初中语文教学中出现的误区以及改善的方法[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:616-619.