摘要：加强对小学阶段的语文教学，让学生为以后语文的学习奠定基础，但是小学生处于身心发展的初级阶段，他们对事物的认识和理解能力还不够成熟，为此在语文教学时教师不仅需要注重教学知识的传授，同时也要创新教学方法，增加学生学习语文的兴趣和积极性，提高语文教学效果，为此在小学语文课堂中引入趣味性教学方法，让学生在快乐中学习语文知识。
关键词：小学语文；趣味教学；教学方法
引言
根据素质教育的要求，小学语文教师不仅需要教授学生语文基础知识，同时还需要让学生掌握学习语文的方法，提高学生学习语文的兴趣和积极性，增强学生的语文思维能力。为此小学语文教师在教学中，应用趣味性教学方法，不仅能够增加语文教学的生动性，还能够提高学生的语文学习效率。为此，本文将教师实施趣味性教学的手段进行研究，为小学语文教师教学的开展提供借鉴和思考。
一、创新课前导入方法，增加语文教学趣味性
小学语文教师在开展语文课堂教学时，首先需要经过课前导入环节，一段有趣合理的课前导入设计，不仅有利于后续课堂教学内容的开展，还能够集中学生的注意力，激发学生对于本节课堂语文知识的学习，丰富学生的语文情感体验，教师以有趣的导入环节为切入点开展趣味性语文教学，因此教师需要不断的创新课前导入方法，增加课前导入的教学方式，根据学生的身心发展特点和兴趣爱好在导入环节中，加入与教学内容相关的故事或者新闻，同时也可以是与教学相关的歌曲或者图片，提高课堂课前导入效果。
例如，教师在课堂中开展《飞向蓝天的感觉》课文学习时，教师应该考虑学生没有实际的飞行经验，甚至有的学生因为小没有坐过飞机，如果只是按照课本的内容进行教学，很难让学生对飞向蓝天具有全面的了解，为此教师可以在课堂教学开始之前注重课前引导导入内容的设计，教师以：“同学们，老师今天带领你们飞向天空看一看，你们愿意去看吗？”为语言切入点，在吸引学生注意力的同时，引起学生的兴趣，当学生回答：“愿意”时，之后教师利用多媒体设备，将导入的关于飞向天空的动视频和图片的教学课件，通过多媒体设备在课堂中展示出来，让学生通过视频和图片感受飞向蓝天的感觉和蓝天的美丽，激发学生对大自然的热爱，让学生身临其境般的感受蓝天的美丽风光，创建生动的教学场景，从而激发学生对后续飞向蓝天有关教学内容的学习。
二、创建合理的教学场景，提高学生的创新能力和思考能力
首先教师应该根据语文课堂的教学内容创造创建生动合理的教学情景，通过语文课堂知识的学习丰富学生的语文情感体验，特别是对一些难以理解的古诗词的学习，教师可以有效的利用生动的教学图片或者视频，在课堂教学中通过多媒体设备让学生通过感官身入其境的理解古诗词中所要表达的情感和内容，不仅有利于学生对古诗词的学习和理解，让学生学会欣赏古诗词表达方式的艺术美，同时也有利于学生与古诗词作者进行情感的交流和思想的碰撞，让学生在学习中古诗词的同时，提高学生的理解能力和表达能力，以及古诗词的鉴赏能力；同时创建生动有趣的教学情景，可以培养学生的创新思维能力，让学生在生动有趣的场景中激发他们对教学内容的探究和探讨。
例如，小学语文教师在讲解《铁杵成针》一课时，教师可以根据铁杵成针的故事和蕴含意义，提前向学生提出关于本课的问题，引导学生通过问题开展本课程的自主学习和探究，从而真正的实现语文课堂的趣味性教学，例如教师在开展教学之前可以提出“铁杵成针讲述的是一个什么样的故事”，同时“作者在写作本文时运用了什么写作方法？”，“通过对于铁杵成针的学习我们可以有什么样的感悟？”。教师让学生带着问题进行自主学习或者小组互助学习，并且引导学生对自己的学习进度和理解进度进行及时的反馈，有利于教师帮助学生完成本节课程的学习和理解，让学生掌握有效的学习方法，提高学生的理解思维能力。
3，以学生的实际生活为教学题材，提高语文教学的趣味性
教学的本质是为了生活，为此语文教学离不开学生的实际生活，为了提高小学语文教学的趣味性，教师可以将学生实际生活中的因素与语文教学内容有效的相结合，加深学生对语文教学的理解，让学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握语文教学内容，提高学生学习语文的积极性，同时也让学生了解学习语文的重要性。
例如，教师在组织学生开展《纳米技术就在我们身边》的教学时，课文中展现了纳米技术的相关内容，为此在课堂教学结束之后，教师可以组织学生开展“展示身边的纳米技术”为主题的交流活动，让学生站在讲台上讲述自己周围生活中充斥的纳米技术实例，讲述自己使用纳米技术的感受和感想，让学生在交流的过程中明白技术的重要性，让学生从小树立创新意识和创新思维，也将语文教学中的人文情怀体现出来，加强了学生对于本节课学习的参与度，加深学生对本节课程的学习与理解，有利于完成本节课的学习教学目标。
结束语
综上所述，在素质教育不断推广和深化的情况下，小学语文教师需要转变教学理念，创建生动有趣的课堂教学方式，丰富小学生的语文情感体验，促进学生掌握语文基础知识的同时，提高学生的语文综合能力。在日常教学实践的过程中，教师要引导学生掌握正确的语文学习方法，为学生以后的语文学习奠定基础。
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