摘要：在当前社会不断进步发展的背景下，新课改革的教学也在不断的深入创新，有很多新型的教学方法已经在应用到了各大学校的教学中，并且教学效果都有了一定的提升。根据观察来看，尤其是在小学的数学课堂中应用生活化教学，不仅仅能够使学生有效的学习，而且还可以使学生的全方面都得到发展，提升小学数学教学的效果也是非常明显的，所以，老师一定要重视利用生活化教学。对此，本文拟阐述了，深入的挖掘实际日常生活中与数学有关的知识，将生活化教学引入小学的数学课堂中，并进行探究，给予有效的教学方法，为学生今后的学习创造基础。
关键词：生活化教学；小学数学；教学方法
生活化教学实际上就是需要老师在进行教学活动的时候，主要以学生的实际日常生活为主，有效的将生活中有关的知识渗透到教学中，与教学进行融合。并且老师还需要巧妙的为学生设定关于生活化的问题，在对学生进行适当的引导，让学生能够自主对问题进行探究思考，同时让学生在自己的实际生活中，能将学到的知识巧妙进行运用，这就是生活化的数学教学，总的来说就是在数学教学的过程中，强调与生活的关系，使学生对数学知识有足够的认知，用这样的方式将知识展现给学生，可以有效的引发学生学习数学知识的兴趣，并能够让学生深入的对知识进行理解和掌握，进而就能够提升教学的效率，推动数学教学的发展。因此，在数学教学中渗透生活化教学，是值得老师深入探究的。
一、将生活化教学引入到小学数学课堂中的重要作用。
小学时期学生的思维发展非常的重要，因此，在实际的课堂学习中，重点要将数学中的知识与日常的生活紧密的联系在一起，结合学生的实际生活经验，对数学课本中一些不足的地方进行弥补，这样能够有效的吸引住学生的注意，并能够成功的引发学生的兴趣。这时老师在利用多元化的教学方法将生活中的知识渗透到教学中，有效的落实新型的数学课堂教学，生活化的课堂情景，有效的活跃了课堂的学习气氛，使学生更容易掌握和理解所学的知识，并能够进行有效的运用。因此可以看出，生活化这种教学的方法，不管是对学生的发展还是对教学的发展都是有很大的积极影响的，同时还能够使老师的教学水平得到提升，与学生之间共同进步，所以，老师一定要重视利用这种教学方法，发挥出最大的优势作用。
二、将生活化教学渗透到数学课堂中的有效方法。
（一）合理的引入生活中有关于数学知识的素材
不管是在哪个学段，教学内容都是确保顺利教学的基础。根据观察来看，在以往的小学数学教学情况来看，老师只是单一的利用课本中的知识实现教学的载体，虽然说课本中的知识是比较丰富的，但是只利用课堂进行教学的这种方法，学生在学习中会有枯燥的感觉，课本中的内容本来就是最基础的编制，有很多内容都与学生的生活不符。因此，在实际的教学中，数学老师就需要对这一情况进行改善，对课本中的内容进行深入的探究，以学生的生活开始，优化课本中的内容，将数学中的知识与学生的生活紧密的联系起来。
另外，老师需要深入的挖掘日常生活中的有关素材，将这些素材渗透到课堂的教学中，将主观动能展现出来，可以利于学生对知识的理解。
例如，数学老师在对“长方形和正方形面积计算”进行教学的时候，小学时期的学生是属于刚刚接触这种类型的知识，这时学生对这种知识有一定的陌生感，对概念不能完全的理解。这时，老师就可以利用生活化教学，促进学生的理解。首先，可以为学生准备相关的材料，彩纸和小剪子，然后老师为学生剪出长方形和正方形，并对学生进行讲解概念。之后，老师可以给学生举出一些在学生日常生活中，能够经常见到的一长方形和正方形的物品，并引导学生展开自己的思维，想想都有哪些，并积极的表达出来。像这种与生活接近的问题，学生会快速的想出很多，这样可以让学生对概念更好的理解，理解了概念，学生就能够很容易并准确的计算出面积。这样的教学方式可以高效率的提升教学的质量。
（二）对实际的生活场景进行模拟，构建生活化的情景教学
数学是属于逻辑思维非常强的一门学科，小学时期学生是以形象思维为主的，逻辑思维能力是比较差的。所以，老师要改善传统的教学理念，在课堂教学中遇到一些复杂抽象的知识的时候，老师需要与生活相结合，为学生构建生化的情景，让学生用形象的思维对数学知识进行联想，这样就利于学生理解，并使学生的学习方式渐渐的走向自主探索，进而就能够落实生活化的小学数学教学。例如，老师在对“小数的初步认识”进行教学的时候，老师就可以用平时生活中的案例，为学生构建生活化情景教学。如让学生依据本班的班费情况，按照自己的想法，选择一些适合目前班级中教学的用品。围绕着这个素材，老师可以让学生自行分组，模拟这个情景，一组学生扮演超市中的售货员，另外一组的学生扮演采购员，为班级购买写字本和尺子。这时学生在购买学习用品的时候，学生对小数的认识就会有所了解。并且在模拟的这个过程中为数学课堂增加了趣味性，不再像以往那样枯燥，也有效的引发了学生的兴趣，使学生对知识有探究的欲望。同时学生在学习中能够感受的快乐，轻松的就学习到了很多的知识，并能够牢固的掌握，巧妙运用到自己的实际生活中。
结束语：
根据以上内容所述，数学教学不管是在哪个学段都是非常重要的一门学科，但是小学时期的数学教学是至关重要的，要想今后学生能够有好的学习习惯以及学习的基础，就需要从下抓起。所以，老师一定要重视小学的数学教学，积极的利用生活化这种教学的方式，为学生构建生活化的数学课堂，使学生在学习中有多种不同的学习体验，引发学生的兴趣，使学生有自主对问题探究的意识，进而就能高效率的提升学习效率。
参考文献：
[1]在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践的思考[J]. 李俊莲,甄效杰. 新课程教学(电子版). 2018(10)
[2]在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略的实践研究[J]. 刘好好. 中华少年. 2018(08)