摘要：随着教育改革的不断推进，具体的发展纲要明确提出了中学德育生活化教育的相关内容，面向全体学生，希望可以有效提高学生的思想道德和身体素质。创新德育教育工作迫在眉睫，学校应该将核心素养的培养作为工作的重点，对学习课堂进行重新的构造，将课堂作为载体，切实推动学生的德育教育工作开展。德育教育在整体开展的过程当中，应该对学生的终身发展和社会的发展进行精准的确定，了解学生的必备品格和关键能力，有效提高学生的核心素养。本篇文章基于核心素养，对中学德育工作进行了简要的分析，通过对存在的问题进行有效的解决，制定具有针对性的解决措施，希望可以有效提高中学德育教育的水平。
关键词：核心素养；中学；德育工作
引言
为了进一步的推动，中学生全面的发展，需要贯彻落实中国特色社会主义思想，将立德树人作为教育的培养目标，通过正确的引导和帮助，推动学生全方位的发展。贯彻落实，立树育人的基本原则，将学生的社会主义核心价值观念作为主要的内容，为文化的发展奠定良好的基础，有效提高学生的自我发展能力。通过对教师的教育理念和教育行为进行规范，希望可以有效的推动学生学习活动和社会实践的发展。
一、当前中学德育工作现状
（一）德育工作成为学校单方面的行为，缺乏社会与家庭的协同教育
对学生开展教育工作并不仅仅是学校一方面的行为，需要和家长进行紧密的配合，在教育工作开展的过程当中，学校是非常重要的场所，但是并不能够对学生的教育工作服务完全的责任。尤其针对学生的德育工作，不仅仅需要学校，在一旁进行引导，更需要家庭环境的熏陶以及社会的历练。根据道德发展阶段理论的研究，道德思维能力的培养，重要是个体，但是随着个体在成熟和发展的过程当中，还需要学校和家长在一旁进行积极的引导。个体的思想道德在发展的过程当中需要和环境进行积极的互动，故此，社会以及家庭在学生德育工作开展的过程当中，占据着非常重要的地位。比如说，学生在日常生活当中看到有人闯红灯或者是乱丢垃圾，在潜意识当中学生也会自发的去模仿，所以说在日常生活当中，无论是家长还是教师都要当好学生的引导者。
（二）学校未切实树立“以德为先”理念，难以采取可行量化标准
教育事业在快速的向前发展，学校之间的竞争越来越激烈，其中最为主要的竞争目标是升学率，这样就会导致学校存在着功利主义。学校教育在整体开展的过程当中，更重要的是培养学生的智力水平，并没有将德育教育工作放在首要的地位，德育教学工作的整体开展的过程当中，最主要的就是抓安全教育，大多数都是以节假日作为主要的场所，开展板报活动和征文活动。德育发展指标在具体设定的过程当中，并没有经过系统性的考核，整个工作大多数都是以材料验证为主，许多学校在开展德育工作的过程当中也仅仅是做表面的功夫。德育工作考核标准相较于教学质量考核标准来说，在设定的过程当中具有一定的难度，道德发展评价工作也比较混。学校教育工作在整体开展的过程当中，强调以德树人，但是在具体开展的过程当中，也不能够完全保障会取得良好的实效，在工作具体当中能够看出，学校的德育工作缺乏系统性的评价，也不具备完善的工作考核制度，导致学生的德育发展水平并不能够进行量化的设定。
（三）教师用功利之心开展德育工作，德育活动脱离社会
学校教育工作整体开展的工作过程当中，教师是非常重要的负责人，如果教师具备比较强的功利心，就不能够对学生的德育工作进行良好的引导。学校在设定教师教学质量评价标准的过程当中，大多数都会将教学成绩作为主要的评判标准，整体的比例也会比较大，而学生的德育水准却很少被纳入到教学质量评定体系当中，由此可见，学生的德育考察工作缺少一定的可操作性。德育工作的开展对于学生来说具有重要的作用，无论是知识的储备还是成长的引导都是非常积极向上。但是许多教师都具备非常强的功利心，使得德育工作在开展的过程当中具有许多的问题。许多学校会将班会课和实践活动课变成专业文化课程，班会课以及综合实践课是提高学生德育教育水平的基础保障，但是由于被文化课所抢占，使得学生所储备的知识技能和相关的德育知识大大下降。德育教学工作整体开展的过程当中，学校为了进一步的提高学生的德育素养，大多数都会开展爱国主义教育。许多学校会认为爱国主义影片比较枯燥，没有美国大片那样吸引人，部分学生会认为影视剧当中的英雄人物都是编造的，不具备可靠性。在这种背景之下，如果学校采取单一的影片播放模式开展德育教育工作，很难提高学生的德育教育水平。学校在组织学生观看爱国电影之后，应该让学生真正的去深刻思考，了解影片的背景，教师也要为学生们讲解英雄人物的历史背景。与此同时，在语文教材当中，有关于英雄人物的文章越来越少，尤其是地方性的语文教材，对于英雄人物文章删减非常严重，语文教材是学生开展德育工作最重要的理论材料，如果内容得到了大幅度的衰减，就减少了德育宣传工作的途径。政治教材逐渐更名为思想品德，整体所要表达的内容过于空洞，并不能够满足学生的德育教学需求。
二、基于核心素养下中学德育工生活化作创新策略
（一）切实加强德育教育工作，增强育人责任意识
青少年是一个民族乃至一个国家的未来，也是未来社会主义事业的接班人，如何培养好青少年是社会主义事业在建设过程当中的重要基础，也是人民群众所关心的问题。为了保障国家，可以得到稳定可持续的发展，需要切实关心青少年的身心健康问题，站在历史的高度制定具有战略性和长远性的培养目标，正确的看待德育工作。德育生活化工作整体开展的过程当中，要充分的了解青少年的教育发展规律以及年龄特征，贯彻落实以德育人的发展理念，充分弘扬中华民族优秀文化。
在开展德育生活化工作的过程当中，要将中国梦和社会主义核心价值观念融入在其中，加大力度宣传爱国主义精神，帮助学生培养良好的行为。学校在开展德育工作队伍建设的过程当中，确保相关工作具有一定的科学性和针对性，加大力度对教师进行培训，教师通过进行系统性的学习，能够改变传统的观念，切实的保证学生可以得到全面稳定可持续的发展。通过做到全员德育，全程德育，改变以往传统的工作理念，提高自身的工作素养，将德育生活化工作作为核心内容，结合学校的实际需求，推动学生德育工作的开展。在整个过程当中，应该不断的加强校园德育文化的建设，将德育工作发展成为学校的核心竞争力，逐渐形成具有学校特色的德育工作内容。德育工作整体开展的过程当中，应该不断的加强学生的心理健康水平，通过对日常学生心理进行引导，制定具有差异化的解决措施，有效解决学生在不同的心理阶段和思维发展阶段当中所存在的问题。
（二）拓宽德育教育工作途径，进一步完善德育载体
德育工作的开展并不仅仅是学校的责任，更重要的是家庭氛围的熏陶，以及社会需要共同承担起来的责任，中学德育工作在开展的过程当中，要加强和家庭社会之间的联系。德育教育工作整体开展的过程当中，学校要充分的发挥引导和组织的作用，确保德育工作在开展的过程当中具有一定的针对性。德育工作的开展，需要结合社会当中的热点话题，以及国家所发生的重大事件，在潜移默化的影响之下，让学生们认识更多的德育内容。德育生活化工作的开展应该善于应用各方面的资源，拓展社会实践的活动类型，比如说在寒假以及暑假时，鼓励学生积极的参与当地的志愿者活动，也可以进行爱心奉献活动。在日常工作的过程当中要渗透读书育人的理念，将德育工作逐渐的渗透到学科教学的每一个环节当中，帮助学生更好的意识到德育的重要性，接触到更多的德语知识。德育生活化工作整体开展的过程当中要一视同仁，教师和学生要学会运用动态的眼光去看问题，这样能够帮助学生树立自信心，提高自身的综合能力。在中学阶段德育生活化工作整体开展的过程当中，家庭充当着非常重要的作用，通过建设家风，能够更好的引导学生认识到德育的重要性，帮助学生养成良好的行为习惯。与此同时，社会也应该关注未成年人的德育生活化工作，贯彻落实社会主义核心价值观念，发扬中华优秀的传统文化，切实关注未成年人的思想教育工作，尤其是针对弱势的群体。德育工作属于社会系统性的内容，需要对主题进行明确和完善，充分关心青少年的发展状况，体现出知情意行一体现。德育生活化工作整体开展的过程当中，学校和家庭要进行紧密的联系，通过形成更加科学的培养体系，能够从各个角度各个方面渗透德育教学的内容。国家也应该针对德育教育工作设定更加科学以及完善的体系，根据学生的具体需求呈现出多元化的内容，在每一个学科的学习过程当中渗透德育生活化内容。
（三）夯实中学德育基础保障，完善德育评价体系
为了进一步推动中学德育生活化工作的开展，需要为整个工作奠定良好的基础。加大力度对校园的德育队伍进行建设，从根本上强化德育工作人员的信念，拓展教育的方法和形式，确保各方面业务的精湛，使教师具备更加丰富的实践教育经验。学校在开展德育教育工作的过程当中，需要完善教育的手段，制定更加科学和规范的管理体系，通过对学校的职能部门进行完善，能够更好的发挥德育生活化工作的作用。中学德育生活化工作评价的过程当中，应该确保评价的内容符合学生的实际情况，必要时也可以对整个内容进行有效的拓展和延伸。德育教育评价工作要贴近于实际，整个评价过程中学生要积极的参与，通过应用更加多元化的评价方式，能够了解学生德育工作开展的实际情况。
（四）推进德育教学内容与方式的生活化
为了进一步的提高德育生活化工作的水平，需要将德育教学的内容和生活化的形式进行充分的结合。教师在开展德育生活化工作的过程当中，需要摒弃陈旧的教学模式，充分了解教学的整体过程。在德育生活化工作开展的过程当中，教师应该将实际生活和德育教材的内容进行充分的结合。大多数的德语教学内容都是比较空洞的，在学习的过程当中，学生并不能够真实的了解相关内容的具体含义，针对这种情况，教师还是需要结合自身的阅历，以更加具体的形式传授给学生。除此之外，教师应该将生活化的教学内容融入在德育课程当中，既能够增添德育课程的灵活性和趣味性，还能够有效提高学生的学习质量和效率。
（五）组织学生参加社会实践活动
为了进一步的提高德育生活化工作的水平，教师要教会学生在实践当中，真正的去感悟德育的内容。鼓励学生积极主动的接受正确的道德观念，让学生能够更加深刻的了解社会的发展，真正的去接触到社会当中所存在的道德问题。定期的和志愿者协会进行合作，组织学生去敬老院开展志愿者工作。
三、结语
综上所述，中学德育生活化工作在开展的过程当中仍然存在着许多问题，为了进一步的提高学生的德育素养水平，需要将素质教育和新课程标准进行充分的结合，改善传统德育工作的局面。中学工作在整体开展的过程当中，应该逐渐的拓展德育教育的渠道，根据学生的认知规律以及实际的教学特点，不断的对德育教育内容进行丰富。
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