摘要：当今社会随着新课改的不断推动下，新课程标准对于小学数学学科的课堂教学也明确了较多的考核，更多有价值并且更加科学的教学方式也得到了广泛的应用，其中自主探究式学习就是目前应用最广泛的一种。开展小学数学课堂教学自主探究式学习的时间探索尝试应用，就是为了让小学生们可以在主动中发展，在合作中增知，以及在探索中创新。自主探究式学习与以往传统的教学方式不同，它不仅改变了以往枯燥单一的僵化教学模式，还有效的为小学数学课堂教学带来了生气，调动了整个课堂的教学氛围以及学习气氛。小学数学课堂教学中重视应用自主探究式学习，可以真正的体现出小学生学习的自主性，可以有效的帮助小学生自主的寻找学习方法以及学习思路，从而真正的将课堂还给学生。
关键词：小学数学 课堂教学 自主探究式学习
引言：对于小学阶段的学生来说，数学学科是一门逻辑性比较强的学科，在小学数学课堂教学中科学的运用自主探究式学习方法，不仅可以有效的帮助小学生牢固的掌握数学知识，还可以在自主学习过程中让小学生们体会到学习的快乐，以此来激发小学生们的数学运算能力以及思维能力，从而有效的提高小学生们的数学学习能力。
一、培养探究能力
小学阶段的学生思维主要是以具体的形象思维为主，在随着年龄的不断增长，才会逐渐的向抽象性的逻辑思维过渡。小学数学课堂教学过程中，数学教师通过科学的引导小学生们进行动手实践操作，积极的引导小学生们可以主动的参与到数学新知识的学习和探究中。比如：在北师大版小学数学教材搭一搭这节课，数学教师可以提前给小学生们讲解清楚，本节课的动手操作要求以及具体操作方法。接下来小学生们进行分组，每个小组可以拿到10个正方体，由每个小组的组长组织实践操作。小学生们可以利用本组的小正方体来搭建出自己喜欢的立体图形，小学数学教师需要指导小学生从正面、上面以及侧面来对这个立体图形进行观察，同时引导小学生动手画出不同方向所看到的立体图形的形状。通过小学生们的实践操作，让小学生们可以更加形象、更加直观的了解和掌握本节课的学习内容，还有效的发展了小学生们的空间观念，从而获得了良好的学习体验。
二、激发求知欲
小学阶段的数学教学中要重视培养小学生养成良好的学习习惯以及掌握正确有效的学习方法，小学生的学习过程应该是一个轻松快乐的、主动的以及个性的学习过程。在小学数学学科的教学过程中，有效的激发小学生们的求知欲，让每位学生都可以主动的参与到数学学科的学习中。
数学教师可以根据教学内容来创设相应的教学情境，以此来调动小学生的学习积极性，同时激发小学生们的求知欲，从而来有效的培养小学生们的自主学习意识。比如：北师大版本数学教材回家路上，小学数学教师就可以利用多媒体设备创设一个小动物上学的情境。铃声响起，动物们放学时间到了！这是数学教师就可以播放小动物们放学路上的图片，这样生动有趣的情境能够非常有效的抓住小学生们的注意力，接下来数学教师就可以引入问题：你能根据这幅图提出一些运用乘法计算的问题吗？在这个学习情境中，小学生们非常容易的就进入了学习状态，同时也让小学生们体验到了数学知识与实际生活是密切相关的，让小学生们也真正的感受到学习数学的乐趣。
三、创新意识的培养
数学教师在课堂教学过程中积极的鼓励小学生们进行学习的创新，重视小学生们的个性化学习需求，从而有效的提高小学生们的自主探究能力，让小学生们学会反思、学会质疑，在小学阶段的数学学习过程中，引导小学生进行质疑和反思是提高他们自主探究学习能力的非常重要的一个方面。比如在北师大版四年级数学教学中：王奶奶从冷饮批发部买回两箱冰棍。批发价水果冰棍30支一箱22.5元，奶油冰棍20支一箱17.2元，零售价奶油冰棍一支1.5元，水果冰棍每支1.2元。问：王奶奶按照零售价卖两箱冰棍，各卖完一箱，一共赚多少钱？小学数学教师在让小学生们做这道题的时候，就可以结合小学生们的实际学习能力，引导小学生们来运用不同思路以及不同方法来解答这道数学习题，小学生们进行一题多解，让小学生们可以通过多种思路来探索出更加简便、更加高效的解答方法，以此来有效的提升小学生们的创新能力以及学习能力。
四、结束语
数学学科本就是一门培养小学生思维能力以及逻辑能力的一门学科，自主探究式学习的实践是提高小学生学习水平以及培养小学生学习主动性的一个重要方式，科学恰当的运用自主探究式学习可以有效的提高小学生们数学学科的学习兴趣以及积极性。在课堂教学过程中注重培养小学生的自主探究能力，让小学生们由以往的要我学转变为我要学，以此来让小学生在不断的思考中锻炼自身逻辑性思维能力。
参考文献：
[1]顾成育.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].是数学大世界（中旬版）.20198（3）.
[2]王志斌.小学数学自主合作探究学习方法的思考与探索[J].新课程（上）.2018（2）.
[3]岳现洋.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]新课程：教育学术.2018（6）.