摘 要：随着社会的发展以及互联网等高新技术的进步，互联网技术也逐渐渗透到了社会中的各个行业，并掀起了一阵改革浪潮。同时新课改也提出要打破了陈旧的授课形式，探究多元化的授课形式。在这一背景下，互联网与教育的融合已然成为其发展的必然。而在小学数学教育中，阅读能力在培养学生兴趣，提升学习效率等方面具有极为显著的效果。因此，笔者在经过大量的资料调查以及实践经验后，针对“互联网+”背景下小学生数学阅读能力培养这一问题提出一些切实可行的实施措施。本文将从转变教师观念，提升专业水准以及丰富授课形式，提升授课质量这两个方面进行详细论述。
关键词：互联网；小学数学；阅读能力
前言：阅读能力是数学学习中的一项关键技能，在提升学生的学习效率，增强准确性以及提升核心素质等方面具有极为显著的效果。但在传统的授课形式下，小学数学的教师在授课时往往会忽视对学生阅读能力的培养，造成大量的资源浪费。因此，在这个互联网技术深入渗透各个行业的时代，抓住互联网技术在提升学生在小学数学阅读能力方面的巨大优势，探索切实可行的实施措施，是小学数学教育中的又一关键任务，也是相关的教育工作者所迫切需要解决的重要问题。
一．转变教师观念，提升专业水准
教师是课程的设计者与实行者，想要真正在“互联网+”背景下有效提升小学生的数学阅读能力，转变教师观念，提升其专业水准是必要措施。为了解决这一问题，首先学校方面需要开设与之相关的课程或是定期举行知识演讲，邀请相关方面的专家对参加的教师进行讲解，向其详细阐述阅读对小学数学的重要性，并讲述与互联网技术结合的思路与尝试，进而逐渐转变授课教师们的观念。其次便是授课教师自身的努力，一方面要具有敏锐的眼光，对于自身教育行业的发展有一个清晰的认识，了解其中的重要性，并为之积极做出转变。例如：教师可以通过参与高校开设的课程与讲座或是自己寻找渠道进行自学等方式来丰富自身，转变自己的授课思路，重视对学生阅读能力的培养，提升自身的互联网技术与思维，为其推广与实施提供良好的基础，进而向学生提供更好的授课环境。
二．丰富授课形式，提升授课质量
1.转变授课内容，便于学生理解
互联网技术的融入能够转变传统的授课内容，将原本单一、繁琐的文字教学转变为丰富多彩的图片、音频以及视频教学。这样一方面丰富了授课形式与内容，将原本单调、枯燥的课程讲解变得极具趣味性，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，满足了学生的内心需求。另一方面，小学生自身的心智发育尚未完善，智力也尚未健全，这使得小学生在阅读以及理解等方面的能力较弱，而数学同时由极具抽象性与逻辑性，更是加大了学生的接收难度。但通过互联网技术将之转换为图片与视频后，其中的知识也变得更加直观易懂，更便于学生进行阅读与理解。
例如：在讲述速度与路程这一课时时，便可以寻找或是自制相关视频教学来方便学生阅读与理解，如设计一只兔子对着屏幕说：“我的速度是6m/s，若是我跑12s，能跑多少米？”然后兔子一边跑一边说：“路程=速度*时间，所以我跑的距离为：6*12=72m”。以这种形式将文本阅读转化为视频阅读，激发学生兴趣，加深学生理解与记忆。图1即为教师运用自媒体手段将图片与文字相结合，在吸引学生注意力，激起学生阅读兴趣的同时，也能够降低学生的阅读难度。
2.融入游戏环节，寓教于乐
游戏对于小学生来说具有极大的吸引力，能够充分调动学生的积极性，激起学生的兴趣。因此，可以通过互联网的手段将游戏融入到授课过程中，既能激起学生的兴趣，同时又能够加深学生的记忆与理解，对提升学生的阅读能力具有积极的作用。例如：图2即是通过几何图形间的组合拼接成一个人字，教师可以将同学按照一定的人数分组，让他们观察人字中蕴含了那些几何图形以及他们的特点，并进行抢答，对回答数量最多、速度最快的组给予鼓励与嘉奖，色彩艳丽的图片不但等激发出学生的阅读兴趣，小组抢答的模式也能够激起学生的竞争意识，提升授课质量，锻炼学生的阅读能力与观察力。
3.引入课外读物，锻炼学生阅读能力
单纯的教材很难激发出学生的阅读兴趣。因此，教师可以借助与互联网与自媒体丰富学生的阅读内容。教师可以在网络中搜索与数学相关的有趣课外读物，并由自媒体进行播放。这些课外读物的趣味性更强，能够有效激发学生的阅读兴趣，培养其阅读能力。例如：教师可以在课程安排上为每一节课空出五到十分钟的阅读时间，通过自媒体播放诸如《帮你学数学》《童趣逻辑》《果戈尔数学奇遇记》等文章，教师作为引导者与课堂秩序的维护者，通过领读、指定学生阅读以及自由阅读等多种形式引导学生进行阅读与交流，在缓解学生的学习压力的同时，能够有效地激发出学生阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力。同时也有利于激起学生对数学的兴趣。如图3便是电子版《童趣逻辑》。
结语：互联网技术融入在极大地转变授课方式的同时，也能够有效地提升学生在小学数学方面的阅读能力以及授课质量。因此，身为相关的教育工作者需要抓住这一关键时期，通过多种方式补充自身不足，提高专业水准，充分利用互联网这一大好机会转变授课形式，提升学生的阅读能力，给予其更好的授课环境。
参考文献：
[1]蒋敏杰.小学生数学阅读的指导与实践[J].教学与管理,2020(17):52-55.
[2]赵红娟.数学阅读能力对小学数学教学的重要价值探析[J].中国农村教育,2020(15):113-114.
[3]赵国承.浅谈“互联网+”背景下小学数学教学的创新[J].中国校外教育,2020(12):58+60.
[4]周丽.互联网+背景下小学数学高效课堂构建分析[J].中国农村教育,2020(05):44-45.