摘要：随着新课程改革的不断深入，更加注重培养学生的自主学习能力与创新意识，为满足学生全面发展的需求，对教师的教学方法与专业能力提出了更高的要求。在素质教育背景下，提高学生学习兴趣，培养学生核心素养，逐渐成为当前教师的重要教学任务。在小学教育体系中，数学属于一门基础且重要的学科，教师在平日的授课过程中，应培养学生的逻辑思维能力、思考能力，学生不仅掌握相应的数学文化知识，还能具备较高的学习能力，为后期的学习奠定基础。
关键词：小学数学；核心素养；创新策略
一、小学数学教学中培养学生核心素养的意义
（一）促进学生全面发展
归其根本，数学核心素养是一种良好的品质与能力。小数数学教师在培养学生的核心素养时，能够使学生逐渐养成良好的学习习惯，用最好的状态学习相关数学知识。因此，培养学生的数学核心素养，能够帮助学生树立正确的学习观念，既能够提高学生的考试成绩，能够帮助学生减轻压力，激发学生数学数学这门学科的兴趣，提高学生的主观能动性。在素质教育背景下，提高学生的综合素质，在学生全面发展的过程中起到相应的促进作用。
（二）提升学习学习效率
学生对于数学知识与数学问题的敏感度，就是所谓的数学意识，当学生具备相应的数学意识后，才能够形成数学直觉思维，提高学生自身解决数学问题的能力。另外，数学意识的形成，也能够加深学生对数学知识的理解，优化学生的数学认知结构，学生在学习相关理论知识的同时，逐渐形成自己独特的方式方法，提高自身学习水平与能力，既能够保证数学学习效率的提高，也能够使学生的数学综合能力得到显著提升，满足新课程改革提出的要求。
（三）提高学生解决能力
所谓数学逻辑思维能力，就是在判断问题的过程中借助有理有据的思维方式，并解决数学问题。当学生具备核心素养之后，不仅能够提高学生发现问题的能力与解决问题的能力，还能够使学生在面对各项问题的过程中，通过数学逻辑思维判断问题的本质，帮助学生从不同角度看待问题和解决问题，并将这一思维应用到日常生活当中。培养学生的数学逻辑思维能力与核心素养，不仅能够帮助学生解决日常生活中常见的问题，也能够为后期的学习与发展奠定基础。
二、现阶段小学数学教学中存在的不足
（一）忽略学生主体地位
部分教师习惯性延续传统的教学方式，学生缺乏主动学习与思考的时间，只能够被动的接受教师所讲解的内容，在教师的潜意识中，学生掌握相关知识内容即可。在课堂教学中忽略学生的主体地位，并没有对学生进行正确引导，带领学生进行合作探究学习，师生之间缺乏必要的交流互动，导致课堂氛围死气沉沉，难以学生营造良好的学习环境，无法激发学生学习数学这门学科的兴趣。受这一因素的影响，限制学生的思维，难以取得最佳的教学效果。
（二）学生尚未主动学习
受数学这门学科自身因素的影响，对于学生的逻辑思维能力与分析能力具有较高要求，因教师在开展教学活动时所采取的教学方式较为单板，缺乏启发性，单纯的为学生传授各种基础知识，并没有结合教学内容提出相关问题，难以激发学生的求知欲望，学生在学习过程中缺乏积极主动性，难以培养学生的逻辑思维能力与解决问题的能力。随着时间的推移，学生逐渐习惯这样的学习方式，依赖教师的讲解无法独立自主学习数学知识，难以自主解决相关问题。
三、小学数学教学中培养学生核心素养的策略
（一）教师转变传统观念
在平日的小学数学课堂教学活动中，教师为培养学生的核心素养，应转变自身传统教学观念，明确培养学生数学核心素养的重要性。例如，教师可将数学课堂教学活动，当做培养学生数学核心素养的主要途径。在开展小学数学课堂教学工作时，不仅是学生对数学认知结构进行优化的过程，也是提高学生学习水平与学习能力的过程，更是学生数学核心素养形成的过程。因此，教师在培养学生核心素养的同时，应对教学方式进行优化，采取最佳的方式开展教学活动。
（二）关注学生学习过程
部分教师受传统应试教育理念根深蒂固的影响，在开展教学活动的过程中，过于注重提高学生的数学成绩，反而忽略了学生的学习过程中，学生在数学课堂当中只能机械的学习，久而久之，丧失学习数学这门学科的兴趣，甚至产生厌烦心理，难以在学习的过程中获得有效发展。因此，教师在开展数学活动时，应重视学生的学习过程，对学生进行正确引导，使学生感受到数学这门学科的魅力，采取多元化的教学方式提高学生的学习兴趣。另外，教师在课堂教学过程中应及时了解学生对知识的掌握情况，制定完善的教学计划满足学生的需求。
（三）开展相关实践活动
在小学数学核心素养中，数学逻辑思维能力属于重要组成部分。教师为培养学生的数学核心素养，并满足学生今后全面发展的需求，培养学生数学逻辑思维能力起到重要作用。教师可结合每节课所讲解的内容，开展具有趣味性和知识性的实践教学活动，吸引学生注意力，并激发学生学习兴趣，学生愿意主动参与到课堂实践教学活动当中。教师也可选择开展实践活动的方式，锻炼学生的思维能力，学生在教学活动中独立思考，逐渐提高学生解决数学问题的能力。
（四）创设数学教学情境
只有提高学生的数学意识，才能够满足培养学生核心素养的需求，这也是学生对数学知识的学习需求。当学生具备数学意识之后，才能够从数学问题的表象分析本质，学生对各项数学问题进行梳理，明确彼此之间的关联，提高学生解决数学问题的效率。教师为使学生具备一定数学意识，并以此提高学生的数学核心素养，应将数学问题生活化，与生活问题数学化，为学生创设有效的数学教学情境，加强数学与生活之间的联系，有效培养学生的数学意识。
四、结语
总而言之，受数学这门学科自身因素的影响，内容繁琐且抽象，为提高学生学习兴趣，帮助学生更好的学习这门学科，教师应结合新课程改革提出的要求，改变传统教学理念，对教学方式进行创新，采取多元化的教学理念激发学生学习这门学科的兴趣。因此，在小学数学教学过程中培养学生的核心素养，既能够将素质教育理念贯彻落实到实处，也能促进学生各个方面的发展，提高学生的综合素养，为学生后期的学习与发展奠定坚实基础。
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作者简介：詹成华（1974-12-06）?，男??，籍贯：四川宜宾筠连?，当前职务：教师?，当前职称：一级教师?，学历：大专，研究方向：小学数学教育。