摘要：班主任是学生学习和生活的主要负责人，在班级管理工作的开展中需要重视学生的主体性，优化班级管理方法，从学生的角度做管理方式的创新，保证素质教育的落实。初中英语班主任在管理方式上要发挥班主任的组织作用，利用好英语课程教学，优化英语教学管理，并在管理中渗透学科文化，这有助于英语教学的有效开展，也能让班级管理过程有自己的特色，实现对学生综合能力的培养，营造自主学习和发展的环境。
关键词:初中；英语班主任；班级管理方式
前言:初中英语班主任班级管理方式要利用好自身的双重身份，让管理有具体的课程支撑，加大管理的力度和实效性，保证学生的个人意识和能力在班级和英语学习中得到全面发展。初中生处于青春期的初期，其个人内心思想较为活跃，并且在性格和心理上处于童年认知和自我观念形成的关键时期，班主任在班级管理方式上要注重学生的个性化成长，加强思想教育和文化引导，让班级管理有核心思想和方向，确保学生能够有所理解认识，获得全面的健康成长和英语水平提升。
一、发挥班主任作用，建设英语交流环境
初中英语班主任在班级管理工作中要利用班主任的管理身份和英语教师的教学身份，在管理方式上建立英语交流环境，让学生的英语学习有自主表达的空间，也让班级管理工作的开展带有新奇性，使学生有思想和思考的深入。这样不仅能够提高班级管理的效果，带动学生个人思想的完善，也能让英语学科教学有一个良好的环境[1]。比如在班级的日常管理和评价中，班主任可以适当引入英语对话和评价，使师生的沟通能够有兴趣性的发展，保证学生愿意去理解和思考班主任的话语，也从环境上影响学生的英语学习意识。班主任班级管理方式的实践中发展自身英语教师的优势是提高教育质量的有效方式，一定要让管理有环境上的延伸，以此促进学生感受和体会的自我反思，实现管理上的思想认识内化。
二、把握英语课实践，落实班级思想教育
在目前的初中班主任班级管理工作中，进行思想教育，培养核心素养，做德育和心理教育是必要的工作内容。但是在实际的管理过程中，由于初中生年龄上的特点，思想教育的开展较为困难，抵触情绪较大。造成这种情况的原因上就是思想教育的内容都是以管束为主，学生不能有深度的理解认识也就不能有自我思想认知上的改变，班级管理的效果得不到保证。鉴于此，英语班主任要利用英语课程教学的机会，在教学实践中挖掘和引入思想教育内容，潜移默化的阐述思想教育的内容，以英语知识为载体，实现对英语知识教学的延伸，也让学生可以有思想认识的提升，树立健康的思想和认识。
例如，在《My family》的课程教学中，就以课程中的亲情为核心做教学环境和方式的调整，通过组织情境体验的方式让学生感受家庭的温暖和爱，并在作业布置上做实践行为，让英语知识学习走到生活中，也让班级管理的思想教育与英语教学做融合，实现对学生综合素质的有效培养。在以英语课程为载体的班级管理过程中，教师要注重初中学生的差异性[2]。并以实际感受和思考为主，需要在教学设计上能够引发学生的心理共鸣，从而实现有效的思想教育，也建立一个积极自主表达的英语课程学习氛围。
三、培养正确学习观，优化英语教学管理
初中阶段是学生自主学习和知识结构形成的过渡，班主任在班级管理中要培养正确的学习观，在学习习惯、学习目标、学习动力做培养。以此促进学生的自主学习，让其获得自主学习的能力和思想结构[3]。因此，初中英语班主任可以在管理方式上从英语教学管理优化进行，让管理工作有实际学习过程的体会，以此让学生有想法和看法的提升，愿意做主动地学习，从英语学科的学习带动整体学习观念的健康成长。比如在《Story time》课程教学中，就以开放课堂为主，多让学生做自主表达，并采取独立思考和合作学习的结合教学模式，让学生有学习中的表现，也就可以提升学生的学习感受，促进自主学习观念的建立。
四、注重学生主体性，管理渗透学科文化
现在的班级管理需要以学生为主体，注重素质教育的落实。在管理方式上可以英语文化，吸取英语知识中的西方文化，然后在班级管理中注重沟通艺术的落实和自主性管理。英语学科的文化带有自主和自由性，需要相互尊重，在班级管理中就可以落实这种文化，让学生做自主管理，形成一个以学生为主体的班级管理环境。
结论：总而言之，初中英语班主任的班级管理方式要注重学生的主体性，也就需要考虑学生在班级活动和英语课程中的学习状态，在方式做文化教学与管理工作的结合，利用英语教学和班级管理做双向促进，既让班级管理的效果得到保障，也提高英语教学的质量。但是，在实际管理过程中，管理方式上要落实生本理念，注重对学生个人想法和认识差异的尊重，让学生成为班集体的主人翁，使班级管理有学生主观思想认识的支持，也让管理中的沟通更为顺畅。
参考文献:
[1]王科国.试论初中班主任柔性管理工作模式[J].中国新通信,2020,22(12):205.
[2]唐玉成.以人为本理念在初中班主任工作中应用的研究[J].名师在线,2020(17):94-95.
[3]任弼勇.初中英语教学与班主任工作整合策略探讨[J].甘肃教育,2020(11):145.