摘要：在初中英语课堂教学开展中，教师科学合理地运用小组合作教学模式进行传统英语课堂模式的优化，可以改变传统教学以教师为主，学生被动接受课堂知识的教学状况，转生为本，最大程度的调动学生在英语课堂学习中的积极性，以此保证学生的学习效率和英语课堂教学质量。本文将重点在初中英语课堂教学中落实小组合作学习的有效策略，希望可以给学生带来新的课堂发展机遇，推动学生在英语学习中的进一步发展。
关键词：初中英语，课堂教学，小组合作
一、科学合理地进行小组分配
小组成员的分配是保证小组合作学习质量的关键环节。[1]教师要想让每一个学生都能通过小组合作学习有所收获、有所提升，教师在对学生进行小组分配时，一定要对学生的学习情况与学习特点进行充分的综合地考虑，合理地进行小组分配，让每一个学生都能在小组合作学习中拥有展示自我的机会，凸显每一个学生在小组合作学习中的主体地位，以此实现集体教学与合作学习的有机融合，提升小组合作学习质量。例如，在学习人教版英语七年级上册《what's this in English？》一课时，这节内容最主要的教学目的是让学生运用所学习的句型去熟悉周围事物的名称。为了让每一个学生都能通过小组合作学习学会在实际生活中正确的进行确认事物，教师在完成课程教学任务以后就可以通过简单的测验来检验学生对课堂知识的掌握情况，然后再结合学生的思维能力与性格特点科学地进行小组成员的分配，让课堂知识掌握较好的学生在学习小组中进行学习指导、思维能力较强的学生进行学习计划的设计、性格开朗的学生进行小组学习氛围的活跃，通过这样的合理分配可以让每一个学习小组都能充满生机与活力，高质量地完成课堂学习任务。综合学生的多方面因素进行合作学习小组的分配，可以让每一个学生都能在小组合作学习中发挥自己的优势，为学生创建一个更优质的锻炼自我的学习平台，促使学生通过小组合作学习不断地提升自我，进一步提升小组合作学习的质量，进而促使初中英语课堂教学能够在小组合作学习的推动下更高质量地完成课堂学习任务，推动初中英语教学的高效开展。
二、组织学生进行开放性的合作探究
合作学习最主要的目的是开阔学生的学习思维，让学生能够在学习中得到进一步的突破与发展。[2]为了进一步发挥小组合作学习的教学价值，教师落实小组合作学习时就可以依据教学内容为学生创设一些开放性的合作探究任务，让学生能够在小组合作学习中进行充分的思考与探究，进一步提升学生的思维能力、创造能力以及学习能力等多项综合能力，以此实现学生在英语课堂学习中的全面发展。例如，在学习人教版英语七年级下册《I'm watching TV》一课时，为了进一步开阔学生的课堂学习思维，教师在小组合作学习落实时一定要注重引导学生通过教学内容进行学习延伸，组织学生进行一些开放性的合作探究问题，实现小组合作学习载体形式的丰富。如在课堂教学中教师可以引导学生以组为单位通过共同构思进行课本剧的创作，并进行表演展示，比一比看哪个小组创作的课本剧最贴合实际、最具趣味性。
通过引导学生以组为单位进行课本剧的创作可以有效地培养学生的想象力，让学生能够在运转自己学习思维的过程中高质量的掌握现在进行时的结构，学会现在进行时与一般现在时的综合运用，帮助学生学会灵活地运用所学习到的英语知识进行相应的交际活动，提升学生的综合能力。而引导学生以组为单位进行课本剧的表演，则可以为学生创造一个优质的口语交际平台，让学生在小组成员的帮助下大胆地进行英语交流，提升学生的口语表达能力，促使小组合作学习能够在初中英语课堂教学中发挥出更大的教学价值。
三、开展丰富多彩的小组活动
在初中英语课堂教学过程中，要想让小组合作学习的教学质量达到最高，教师还需要注重调动学生参与小组合作学习的积极性，让每一个学生都能积极地配合同伴进行英语课堂学习任务的高效完成，提升学生的课堂学习质量。[3]面对思维活跃的初中学生，教师就可以在小组合作学习的开展中进行一些丰富多彩的小组活动，来调动学生参与小组合作探究的积极性，以此进一步保证小组合作学习的质量。例如，在学习人教版英语八年级上册《How often do you exercise？》一课时，教师在教学中落实小组合作学习时，就可以组织学生进行有趣的“我们一起来挑战”的小组合作学习活动。这个活动就是让学生以组为单位来互相对其他小组发起学习挑战，在活动开始前教师需要给每个小组充分的时间进行课堂知识的消化，在挑战活动中每个小组都可以依据教学内容提出相应的问题，然后随机地挑选其他小组成员进行回答，在这个过程中被挑选的学生正确回答出挑战者所提出的问题，就可以给所在的小组赢得出题权，但是如果被挑选的学生未能正确回答出挑战者所提出的问题，则小组全部成员需要接受挑战者所提出的惩罚。通过开展这个有趣的小组活动，可以为小组活动增添更多生机与活力，激发学生参与小组合作学习的积极性，进一步增强学生的合作意识与团结精神，让学生学会在学习过程中积极地帮助他人、配合他人，以此提升小组合作学习的质量，推动小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效落实。
四、结语
总而言之，小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效落实，可以让学生在课堂学习中的主观能动性得到充分地发挥,改变传统英语课堂教学中师生单向交流的状况，促使每一个学生在英语课堂学习中的注意力、积极性、主动性以及创造能力都可以得到最大程度的调动，进而保证学生的学习质量，推动初中英语课堂教学任务的高效完成。
参考文献：
[1]张益榕. 浅析初中英语课堂教学中的合作学习策略[J]. 中学课程辅导(教学研究). 2019.
[2]杨朝利. 浅析初中英语课堂教学中运用合作学习的策略[J]. 幸福生活指南. 2019.
[3]薛静. 浅谈初中英语教学中的小组合作学习策略[J]. 中国校外教育. 2016.