摘要：微课教学模式在互联网飞速发展的背景下，在各个阶段的教学活动中深入应用开来，这不仅是互联网技术进步带来的教学方式变革，更是教育改革的成果的体现。微课借助互联网以视频为载体进行知识的传播，极大地便利了学生的学习，不但可以有效地提高教学的效率，还可以激发学生的学习热情，对于中职英语教学更是如此。
关键词：微课；中职英语；教学；具体应用
前言：微课，是以讲解某个知识点或解决某个教学问题为主，以视频、音频等多媒体形式呈现的教学活动。其特点是简洁、具体、生动，通常授课时长为10分钟以内。微课这样短小的微课程，符合学生的认知规律，对学生开展自主学习有很大的帮助。更因其使用的便利性，给教学带来了新的思路。
一、微课在中职英语教学中应用的必要性
微课是依托于信息时代的全新的教学形式，通过短视频的形式将教学内容展现在学生面前，学生随时随地打开电脑、手机，都可以通过微课的形式进行学习，具有即时性的特征，随时忘记了随时都能够进行再学习。这种学习形式由于是通过几分钟的短视频展现，将碎片化学习内容呈现给学生，因此，内容比较精炼，能够很好的突出教学重点，不会让学生有抓不到重点的感觉。英语教学知识点比较零散，平时积累的要求比较高，需要学生在课下多复习，多记忆。微课这种几分钟的视频教学形式，重点突出、即时性强，能够很好的与英语教学相融合，且不与其他教学形式相冲突。而微课教学应用于中职英语教学，更是为中职学生提供了一种学习途径，能够提高中职学生学习英语的兴趣，提高教学能力，创新教学模式，完善教学方案，对于中职英语教学有着重要的意义。
二、将微课应用于中职英语教学的具体应用方法
（一）及时进行微课教学效果分析
当中职英语教师进行微课融合教学之后，需要检验自身的教学效果，可以给学生布置任务，将知识点融合在任务之中，这样可以充分掌握学生的学习情况。让学生对微课进行简单的制作，让学生勇于发表自身看法，让学生的注意力集中到课堂中来，让他们体会到自身的主体地位，因此需要让他们多参与，多感受，让他们从中获得信心，以此不会再产生厌烦心理，改善学生厌学的情况，提高教师课堂教学质量。
（二）合理设计微课教学内容
第一，微课教学不是中职英语的主要教学形式，而是辅助的教学形式。在教材重难点以及高难度，难以很快消化理解、需要反复学习的知识点，老师要有针对性的制作微课降低学习难度，对于非常重要的知识点，中职英语教师可以在课堂上给学生播放，并强调要学生在课后进一步消化理解。有了微课材料，学生可以根据自己的需求在课前课后进行复习和巩固，也可在任何时间任何地点拿出来消化吸收。此外，借助信息技术，不断丰富教学资源，使得微课内容具有灵活性以及多样性，进而有效拓宽学生的知识层面，提升学生的英语能力。
第二，教师借助多媒体设备，将各种知识点进行合理的转化，通过微课的形式，让学生更加直观形象的了解英语知识点。
在此过程中，教师需要注意保障所有知识点都具有一定的准确性，避免微课视频中存在错误知识，并且同时保障在特定时间内，能够将相关知识都进行详细的展示。
例如：在讲解“Weather and Sports”这一课时，教师可以根据教材内容，合理设计微课视频内容，将“the Song of Four Seasons”（四季之歌）设计为微课视频的内容，然后在其中融入“What’s?the?weather?like?today?”（今天天气怎么样？）等教材中较为重点的句型，让学生开展探讨，探讨结束之后，教师在对其进行讲解分析，帮助学生更好理解与掌握教材中的知识点，此话题的代入，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够保障课堂效率的提高
（三）课中重难点突破
英语中以往重难点的突破多是通过多媒体课件或与课堂活动相结合的方式。但是由于学生注意力较分散，使得部分学生不能课上完全掌握，又缺乏课下教师的指导，因而知识积累不牢固。而微课的“精悍”特点则利于解决这一问题。10分钟内的视频集中讲解知识的重点或难点，利于学生课上跟从教师集中学习或课下自主学习，达到了知识的灵活学习与巩固的目的。例如，定语从句中只能用that的情况：（1）当先行词为anything、everything、nothing等不定代词时，只能使用that。（2）当先行词为all、any、much， many词时，只能用that。（3）当先行词是形容词最高级或被形容词最高级修饰时，只能用that。（4） 当先行词是序数词修饰时，只能用that。（5）先行词被the only、 the very、the same、the last修饰时，只能用that。（6）先行词里同时含有人或物时，只能用that。这么复杂的语法需要做成讲解视频供学生观看复习，才能真正达到教学效果，学生也可以自行下载，离线反复观看，做到真正掌握为止，这打破了学生学习英语的局限性，增强学生的英语学习自信心，让学生真正做到自主学习。
又如，教师在进行“popular music”相关知识教学的时候，就可以通过微课视频资源来面向各个学生展开各类音乐类型的演示以及具体英语表达。在这个过程中，当进行“blues、hip hop”等各个类型音乐类型进行英语表达的时候，也应该立足于主语从句、表语从句等各个角度进行深入分析。如果直接进行这部分内容的教学，那么就会显著提高教学过程的枯燥性。但如果引入了微课模式，就能够通过视频讲解等各个方式来灵活进行重难点知识的教学，显著提高了最终的教学成效。
结语：微课教学模式目前开展在教育教学工作中被广泛应用，已逐渐成为一项重要的教学技术。微课作为短小、精悍的视频，能够解决中职学生在学习过程中的问题，对于课前、课中、课后的学习都起到至关重要的作用。对于中职英文教师而言，微课的应用对于提高教学效率、完成教学任务、达到教学目标具有现实意义和积极作用。
参考文献：
[1]段红成.浅谈微课在中职英语教学应用中的注意点及其发展对策[J].商情，2017（31）：84-84.
[2]李佳慧.微课在中职英语教学中的应用[J].职业，2018（25）：96-97.