摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育已经开始越来越多的开始重视学生们的教学策略的变革。初中阶段是语言学习发展的重要阶段，初中英语教师应该侧重对学生们学习方法的培养。初三学生英语的学习在中考中起到了决定性的作用，英语又是属于一门语言应用类较强的学科，为了适应新形势的发展，初三英语教师需要在教学过程中可以采用相应的教育模式。英语教学中重要的组成部分就是单词，思维导图作为新型学习的重要工具，已广泛应用于英语课堂教学中。思维导图能在学生在学习英语单词的过程中帮助学生合理分类，条理清晰的记住词汇。本文将重点阐述思维导图在初中三年级学生英语词汇教学的应用研究。
关键词：思维导图、初中英语、课堂词汇教学
引言：在新课程目标改革的背景下，新课标对综合性学习提出新要求，教学模式要丰富多彩，让学生们进行自主学习，提升学生英语核心素养。众所周知，英语在初中教育教学中占有非常重要的地位。现阶段，在初三英语教学中存在着一部分问题，初中三年级的学生时间紧，学习任务繁重，教师高度关注学生的情况，依据学生的实际情况和教学内容创新教学模式，让学生轻松的学会词汇。思维导图的有效运用在初三英语词汇教学中具有非常重要的作用，将传统教学模式打破，学生的学习模式也随之发生变化，让学生更好的理解和掌握所学英语词汇。
一、思维导图在初三英语词汇教学中的重要性
随着新课程目标的逐渐落实，对初中英语教学提出来更高的要求。单词和语法都是分层次的，无论是哪些单词和语法，都可以用思维导图将其联系起来。思维导图具有非常强的直观性，以图文的形式帮助学生学习。学生学会运用思维导图后，可以把单元的单词与短语串联在一起，进行有效的归纳和总结，使学生的知识结构更加完善。丰富多彩的思维导图，可以给学生带来视觉上的冲击，激发学生学习兴趣，使学生的思维更加灵敏，让学生感受到词汇的魅力。学生从而感觉到学习词汇并不是枯燥无味的。初三英语教师在英语教学中运用思维导图帮学生复习，可以提升学生学习英语的欲望。学生如果没有一定的词汇量、理解能力等，很难坚持学习英语。思维导图的运用能够帮助学生提升词汇的综合运用能力和英语语言能力，从根本上体现了思维导图能够将知识举一反三的作用，所以初三教师可以在教学过程中运用思维导图。
二、思维导图在初中三年级学生英语词汇教学的应用研究
（一）运用思维导图帮助学生课前词汇预习
学生在学习新的单元之前都需要提前学习词汇。课本上的词汇大都是按照课文中所出现的顺序在单词表中排列的，学生在背诵词汇时经常没有章法。思维导图是进行思维训练的重要形式，其主要以图像、主流、直流等组成，类似于笔记的形式，让学生通过学习形成自己的知识体系，更好的掌握所学知识，以便整理学习笔记，与传统的教学模式相比，思维导图具非常明显的直观性特征，对于学生英语词汇学习具有十分重要的作用。
例如：在学生们学习九年级英语上册第二单元《Colour》的过程中，教师可以让学生们利用思维导图进行课前预习。教师利用思维导图展开学习主题“颜色”，将颜色分支按首字母排序展开，之后让学生在预习的过程中根据颜色词汇发音来进行分类。在学生之后复习到其他内容时能够运用思维导图展开学习，产生自己的知识框架，体现了自己在学习中的主体作用。学生不断提升自身的英语词汇量才能更好的提升英语综合能力，提高学生综合素养。这种展开式的记忆能够让学生更加乐于学习词汇，从而达到事半功倍的效果。
（二）运用思维导图帮助学生整理文章中词汇
做英语阅读题是一项非常枯燥的过程，所以学生在阅读文章学习的过程中，可以利用思维导图寻找词汇与文章间的内在联系，让学生做到学以致用。教师在英语教育教学过程利用思维导图转变传统的教育教学模式进而激发学生学习兴趣，加深学生的理解，让学生能够更好的梳理文章思路。
例如：在学生学习九年级英语上册第七单元《Flims》的过程中，教师可以在课前让学生自由阅读课文，让学生参与到学习中，然后教师让学生用思维导图列出文章的关键词：action film\cartoon\horror flim\romantic film\science fiction film\western，让学生能够利用思维导图进行阅读，更好的培养自己的学习习惯。除此之外，教师可以利用思维导图将so···that···、such···that···的异同之处展示给学生。学生在学习其中一组时能够将另一组联系起来，充分体现的思维导图的知识迁移性，由此能够在根本上改变学习模式。
三、结束语
总而言之，思维导图的应用能够最大限度的提升学生的思维能力。初三学生处于中考的关键时期，思维导图能够帮助学生在复习各科知识时条理清晰，并且提升自己的知识迁移能力，为以后的综合发展打下良好的基础。
参考文献
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