摘要：在当前实际教学活动开展和实施过程当中应当要求教师能够意识到学生在学习过程当中受到了外在因素以及个人学习能力重大影响，所以学生学习的结果往往存在着比较大的差距。初中历史教学过程之中差生存在也是比较普遍的一种现象，但是，在新课程改革背景之下要求历史教师实现差生转化。本文主要是关于初中历史教学中差生转化途径和策略的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：初中历史；差生转化；途径；策略
衡量学校教育教学水平的一个重要标准就是差生数量以及比例。如果差生大量存在则表明了学校教育相当失败。教学改革时代背景之下，教学活动开展重要一大目标就是要实现全体学生共同进步以及共同发展，要切实保障教学可以始终面向全体学生，让每一个学生都可以在学习当中获得较大成就。针对目前差生较多的局面，初中历史教学过程当中要实现差生的转化，这不仅仅是教师对差生的一种尊重，同时也是提升学校教育质量和教学效果的重要方式。
一、认真地对待差生
在初中历史教学中教师要能够做到认真对待差生，要不放弃每一个差生，关心以及爱护差生，只有这样才能够为差生转化奠定坚实基础。为了达到这一要求，需要初中历史教师转变自身传统教育思想和教学观念。这主要由于在以往课堂教学活动开展过程当中教师受到了传统考试制度以及教学制度的重大影响，所以，大部分教师往往都喜爱成绩好的学生，会认为优秀学生是教师的骄傲。反之，依然存在着一部分教师比较厌恶差生，认为差生是一种耻辱。教师对待优等生和差生往往是两种截然不同的态度，冰火两重天。不良教学态度将势必会直接影响到差生心理发展，同时会造成差生对于历史学习越来越不感兴趣，直接影响到差生转化工作顺利开展实施。对于差生来讲，由于受到社会环境、家庭因素及个人智力因素等诸多方面影响，所以，在学习过程当中和优等生存在着一定的差距，这就需要历史教师能够因材施教，明确学生之间差异性，有的放矢实现差生成功转化。教师要转变对于差生片面以及偏激看法，差生不等于坏学生，只是差生没有充分挖掘自身能力，因此成绩不理想，更加需要得到教师重视，要帮助差生不断完善以及优化自身，进而提高差生历史学习成绩和学科素养[1]。
二、加强对差生的研究
初中历史教师要针对差生进行更加深层次研究，要能够分析差生产生的原因，并且找到如何有效转化差生切入点。差生其并不是天生就是差生，而是在多种因素的影响之下变为差生。比如，有一部分的学生学习历史的过程当中基础知识掌握不够充分，所以学习的过程当中出现了知识断层，无法全面了解初中历史知识，进而导致考试成绩不够理想。另外，一部分的学生在学习的过程当中受到了家庭重大影响，如父母离异或者家庭矛盾重重，父母责备打骂等等，这样导致学生没有心思投入到初中历史学习过程之中来，甚至会厌恶学习，以不爱学习的方式和父母对抗等等，这样，直接影响到这一部分学生历史学习成绩和学习效果。例如，我班学生张某自身天赋比较高，但是，家庭矛盾尖锐，父母要求比较高，考试成绩达不到九十分则会受到父母责备[2]。导致其压力较大反而产生逆反心理，本来张某可以学好历史知识，但是，反而在学习过程之中得过且过，成绩一落千丈，这主要是心理压力过大以及对抗父母的心理作怪，因此，这需要教师充分了解张某现实状况，采取合理措施对张某进行疏导。此外还有一部分学生受到了来自社会不良因素重大负面影响，经常上网吧或者酒吧，和社会上不良人员频繁来往，沾染不良习气，导致学习之中心猿意马，难以集中注意力，身在课堂心在酒吧、网吧等等。面对这样的状况教师要能够引起高度的重视，要利用课后时间了解每一个差生学习不好的原因，同时要因材施教以及对症下药，只有这样才能够让差生建立起学好初中历史的信心，同时帮助他们建立起正确学习观念以及养成相对良好的学习习惯[3]。
三、加强对差生的兴趣培养工作
在当前初中历史教学过程之中，很多差生之所以学习差，关键是学生缺乏浓厚学习兴趣以及强大学习动力，所以要教师能够加强学生学习兴趣培养，这对于促使差生成功转化具有良好促进效果。只有对于历史知识具备了求知欲望，才能够将身心全部投入到学习当中来，才能够达到理想的学习效果。对于当前的教师来讲需要进一步的提高自身业务能力和业务水平，要采取不同方式和手段来提高历史教学生动性和趣味性。例如，在讲解“鸦片战争爆发”这一方面内容的过程当中，为了能够促使课堂教学更加具有生动性和趣味性，教师就可以加强多媒体设备利用，通过利用多媒体设备能够让学生观看有关视频，通过视频的合理引导促使学生融入到鸦片战争情境之中，同时也可以对鸦片战争出现原因以及相关后果产生更加深入理解。此外，教师全方位详细讲解鸦片战争整个事件过程，促使差生注意力得到集中，让差生可以认真听讲，激发差生学习兴趣[4]。
四、给予差生课堂表现机会
在当前初中历史教学中，很多差生课堂参与性相对不足，尤其是教师提问之后差生不予配合，往往事不关己，高高挂起，甚至教师向差生提问也无法正确回答。这样的情况之下，教师则不愿意在课堂上给差生提出问题，让差生随波逐浪，自生自灭，差生受到教师冷落，导致差生课堂学习的过程当中显得多余，势必会直接影响到差生学习积极性和主动性，无法融入到课堂学习氛围中来。由于在课堂教学过程当中无法充分肯定差生地位，难以保障初中历史教学面向全体学生。实际教学活动开展的过程当中要平等关注差生，要给予差生一定表现机会，适当地提出一些难度相对较低问题，让差生可以回答，进而产生成就感，这对于激发差生历史学习兴趣以及调动学习积极性都具有重要的价值和意义[5]。
五、合理赞美以及表扬差生
在初中历史课堂教学中，教师应当促使学生能够产生成功的体验，这就需要教师给予差生一定的鼓励和表扬。对于每一个学生来讲，学习动力很大程度上都是来自于他人的肯定和赞美，所以就需要合理表扬差生，让差生产生成就感和成功体验，这对于提高差生素质和成绩都具有重要的作用和意义。很多的初中历史教师在面对差生的时候往往经常给予严厉的批评，甚至责骂，这样责骂以及批评不仅仅导致差生容易在学习过程当中丧失信心，找不到学习动力，而且也很容易导致差生自暴自弃。差生转化工作的过程当中要求尽可能表扬鼓励，避免对差生进行责骂或批评。例如，在历史课堂中，很多差生回答教师提出问题的答案并不够完善和全面，但是教师不能够给予其过多要求，而应当给予一定的鼓励，不仅仅需要指出差生的缺点，更加需要表扬差生勇敢以及独到见解，让差生可以发现自身身上闪光点，这样才能够让差生逐步建立起学习好历史自信心，多用正面的积极语言评价差生，有助于差生实现良好转化[6]。
结语：
综上所述，在初中历史教学过程中一项重要的任务就是实现差生的转化，差生是一个相对特殊的群体，要求教师关注差生，让全班学生历史成绩和学科素养得到提升。针对目前初中历史教学实际状况要求教师能够转变传统思想观念，采取合理科学方式实现差生转化。
参考文献：
[1]陈高红.对中职学校“体育差生”转化策略的再认识[J].职业,2018(21):122-123.
[2]刘艳.浅谈班主任对差生工作的转化[J].课程教育研究,2018(28):188.
[3]李玲.基于家校合作转化高职“学差生”的实践与探索[J].中外企业家,2018(14):128.
[4]任思莲,褚永.班主任转化差生的关键是“心理治疗”[J].中国教师,2017(S2):162.
[5]王远良.浅析家庭因素在差生形成过程中的作用及转化对策[J].才智,2015(31):129.
[6]徐丽娟.中学优秀生转化为差生的原因分析及预防策略[J].校园心理,2014,12(01):48-50.