摘要：课程教育改革之下，对初中英语课堂教学提出了比较高的要求。教师需要制定出合理的措施，让学生对英语知识学习产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。情景教学方法的运用，可以让学生能够处于生动形象的学习体系中。教师为学生提供学习机会和空间，让学生处于良好的学习情景中，对所学的英语知识内容产生深刻的分析和理解。教师要认识到情景教学的重要性，构建满足学生学习需求的情景教学模式。通过情景教学方法对初中英语教学课堂进行优化，让学生在情景中不断的感知英语、体会英语，逐渐的积累英语、储存英语，最终学会英语，甚或迷恋英语。
关键词：情景教学法；初中英语；课堂教学；意义；策略
前言：情景教学法能够透过学生学习的现象，找寻适应学生健康成长和良好学习的教学体系。情景教学法有效创建，符合学生的实际知识学习需求，也能够跟随课程教育改革步伐，形成良好的教学规划。教师打造适用于学生健康成长的情景教学体系，让学生跟随情景教学步伐之下，拥有良好的认知和理解。文章分析了情景教学法运用到初中英语课堂教学之中的具体意义，希望能够带领学生进步。
一、情景教学法在初中英语课堂教学中的应用意义
在初中英语课堂教学中，教师运用教学方法展现出重要意义和价值。第一，在情景教学法运用下，会全面提高学生的学习效果。因为，学生会处于浓厚高效的英语学习氛围之中，这转变了学生以往单一化的英语学习空间和课堂，打造适用于学生健康成长的教学体系下，让学生面对初中英语知识学习时产生强烈的欲望、教师不再过分的关注学生的学习成绩，而是从学生综合能力发展角度入手。第二，情景教学法的合理运用，让学生拥有活跃的思维。教师让学生处于良好针对性的教学情景之下，激发学生英语知识学习的兴趣和欲望。在形成有利于学生成长的教学体系过程中，让学生思维品质以及学习能力得到相应提高。第三，情景教学法有效运用，让教师与学生之间能够密切互动[1]。不断的形成利于学生发展的情景教学之下，带领学生综合能力得到全面的提高。
二、情景教学法在初中英语课堂教学中的应用策略
（一）构建问题情境，激活思维能力
通过问题情景的创设，让学生拥有活跃的思维能力。教师通过问题能够加强与学生之间的互动，学生在针对性的问题情境创设之下，拥有较强的问题意识。比如，教师在进行《Did You Have a Nice Trip?》教学过程中，就可以以题目中的内容作为问题的出发点。
学生按照这个重要的学习思路以及主题开展分析和研究，形成针对性的问题情景学习模式之下，拥有活跃的思维品质和较强的学习能力[2]。最终，在教师为学生构建良好的问题学习情景空间之下，保证学生的英语知识学习效果更加明显。
（二）实行游戏情景，提高学习能力
教师以创建游戏教学情景为出发点，让学生拥有较强的学习能力。情景教学法的有效创设，让学生拥有活跃的思维品质，也展现出良好的学习素养和能力。教师在进行《My Favourite School Subject》教学过程中，可以实行英语词汇接龙的形式。每一个学生都能够融入到这项游戏情景之中，不仅活跃了学生的学习欲望，也让学生在锻炼自己头脑的情况下，提升自身的反应能力。教师通过学生之间密切互动交流，能够有效的把握英语知识。在有效的创建英语教学情景之下，保证学生的英语学习效果更加全面和高效。
（三）实施角色扮演，加强语言能力
教师创建情景教学，将情景教学法运用到初中英语课堂教学中，以实施角色扮演情景教学为出发点，让学生的语言能力得到提高[3]。角色扮演情景创建，让学生拥有口语交流的机会。学生通过英语进行交流和沟通，则会展现出良好的语言能力。比如，教师在进行《Amazing Animals》教学过程中，让学生针对神奇的动物开展角色扮演。学生能够根据自己所喜欢的动物进行扮演和交流。然后，充分的借助自己以往学习的英语知识进行交流和分析，在这样生动形象的角色扮演之下，学生的口语交际能力得到相应的提高。
结论：综合以上分析，教师在开展初中英语课堂教学之中，以情景教学法有效运用为主，保证学生在面对英语知识学习的时候，产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。情景教学法合理创建，让学生处于不一样的英语学习课堂之中。在找寻适应学生健康成长和发展的教学体系下，保证英语教学课堂获得靓丽的色彩，教师要不断升华情景教学模式，让学生认真分析英语知识，全面带领学生进步和发展。
参考文献：
[1]唐金竹. 情景教学法在初中英语词汇教学中的设计和应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:58-60.
[2]魏银邦.情景教学法在初中英语口语教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2019(45):127.
[3]杨霞.创设情境 让课堂“活”起来——试析情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].求知导刊,2019(37):49-50.