摘要：在初中英语教学中，语法是学生学习的基础，对学生后续的发展有着重要的影响。但是因其抽象、枯燥的特点，很多教师选择了传统的灌输式教学法，所以课堂教学的效率并不高，学生也不知道要怎么去运用语法知识，甚至在运用语法知识时频频出错，不利于学生能力的发展。因此，教师必须优化自身的语法教学手段，提升教师的教学效果。本文从思维导图、话题植入、信息技术三个方面入手，阐述了语法教学在初中英语教学中的开展策略。
关键词：初中英语；语法教学；信息技术
语法，简单来说就是语言的一些组织规则。因为英语属于外语，和学生们日常使用的汉语的语法规则存在一定的差异，所以很多学生在学习大量的英语语法的时候会觉得很难，更别提记忆、运用了。但是语法是学生连贯英语词汇，准确表达自己的所思所想的唯一途径，所以，教师要将语法教学的开展重视起来。那么教师应该如何教学语法知识呢？以下是几种简单有效的方法。
一、在语法教学中融入思维导图
思维导图是一种记忆知识的方法，可以快速的、准确的、牢固的帮助学生记忆知识。因为语法知识枯燥乏味，而且有很多，所以学生无法牢记各种各样的语法知识，会觉得学习英语很难。而在语法教学中融入思维导图，可以有效地改变这一现状【1】。
例如在教学《Where did you go on vacation？》的语法知识的时候，教师就可以将思维导图融入语法教学中。因为这一单元的语法知识点为:熟练地掌握、应用、回答“Where”引导的特殊疑问句。在教学前，教师可以围绕这一知识点，带领学生绘制出思维导图。在思维导图中，where为核心关键词，分支为where引导的特殊疑问句的结构、回答方式等。因为思维导图可以将“where”引导的特殊疑问句的知识点图文并茂的形式呈现在学生面前，让学生可以快速的捋清这些知识间的关系，所以学生可以快速地将其掌握、记忆。由此可见，在初中英语语法教学中融入思维导图，可以将抽象的知识形象化、直观化，让学生轻松的、快速的记忆相关的语法知识。逐渐地，学生会发现语法学习的乐趣，并对语法学习产生一定的兴趣。
二、在语法教学中植入各种话题
语言的存在目的是方便人与人之间的交流、沟通，所以语言的学习是需要具体的语言环境的。若是离开了具体的语言环境，学生只是将知识点进行了死记硬背，并没有真正的掌握知识【2】。因此，教师想要让学生深刻地理解、掌握，熟练地运用语法知识，就需要在语法教学中植入各种话题。
例如在教学《Where did you go on vacation？》的语法知识的时候，教师若是直接进行讲解，并在黑板上进行总结，学生会面无表情的将板书进行抄写，在课后进行死记硬背。而这样的教学方式显然是无法让学生真正地理解、掌握知识的。那么教师应该如何开展语法教学呢？教师可以这一单元的话题“vacation”引入，让学生围绕这一话题更好的学习、掌握“Where”引导的特殊疑问句、回答方式。除此之外，教师还可以在教学这项语法知识的时候，植入一些别的话题。比如:weekend plan、Spring Festival、May Day等。在这样的话题中学习语法知识，既可以让学生更加准确的、快速地理解语法知识、掌握语法知识，还可以让学生通过话题学会灵活地运用语法知识。
三、在语法教学中融入信息技术
当前的时代是信息化时代，课堂教学也随着时代的改变发生了由内而外的变化。因为信息技术的使用可以使抽象的知识变得形象生动，可以将课堂教学的效果、质量有效地提高，所以，教师在教学语法知识的时候要将信息技术运用起来，有效地降低学生学习语法知识的难度，有效地将语法教学的效率、质量提高。
例如在教学《Where did you go on vacation？》的时候，教师可以根据其的语法知识:Where引导的特殊疑问句及回答方式，结合学生的学习情况、学习能力、学习需求、兴趣爱好制作一个微课视频。因为微课最大的特点为精简，而且可以将抽象的知识形象化、生动化，可以通过图像、声音、视频等方式将语法知识呈现在学生面前，所以学生的感官会受到一定的刺激，瞬间集中注意力，认真地观看微课视频。在观看完微课视频后，学生可以对where引导的语法知识有一个初步的了解。在教师开始讲解相关的知识的时候，学生可以快速地理解、掌握。这样一来，就可以让学生轻松的、快速地掌握语法知识，就可以有效地提高初中英语语法教学的效率。
语法教学是英语教学中的一项重要内容，是学生学习知识、各项能力得到提高的唯一途径，所以，教师要将其重视起来。在开展语法教学的时候，教师要想办法激发学生的学习兴趣，要让学生理解透彻语法知识，要让学生在具体的语境中灵活地运用语法知识。上述提到了三种简单有效的方法:在语法教学中融入思维导图，在语法教学中植入各种话题，在语法教学中融入信息技术。教师可以将其运用于实际教学中。这样一来，就可以有效地让学生理解语法知识，有效地提高学生的语用能力了。
参考文献：
【1】吴燕红. 初中英语语法翻转课堂教学模式的行动研究[D]. 2015.
【2】王琦. 翻转课堂教学模式下的初中英语语法教学设计实验研究[D]. 2016.