《初中英语新课程标准》指出：在中学英语教学中，要激发学生学习英语的愿望和兴趣、培养他们的积极态度、建立进一步学习英语的自信心【1】。 这一任务明确指出中学义务教育阶段要以激发和培养学生的英语学习兴趣为首要目标。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果能提高学生学习英语的兴趣，就能更好地激发学生学习的内在动力。由于我校是农村乡镇中学，受地理位置和环境、学生学习习惯的影响，使得我们中学英语老师在教学时面临着诸多问题。
( 一）学生学习英语兴趣低
由于小学英语学科的开设参差不去，学生学习英语的进度不一，掌握的英语知识有很大的差异。到初中站在同一高度时，有大部分学生差距较大，特别是村完小来的学生英语底子非常的薄。由于这些差异化的原因，使得孩子们对英语学科学习兴趣不浓。在开题初期，我们做了一项关于英语学习的调查，调查结果也印证了这一结论。
（二）学生学习效率低
学生由于对本学科的学习兴趣不浓，导致被动地记忆单词，学习知识，学习效果较差，效率较低。
（三）教师教学方法单一
学生的学习效果反过来有影响了教师的教学模式。为了提高教学质量，教师就会一味地进行灌输教学、填鸭式教学，教学模式单一。
为了转变我们学校的英语教学情况和学生学习的情况，近十个月来，我在英语教学课堂上不断探索和研究，师生均取得了一些成果，教师的教学技能得到锻炼，师生的整体素质得到提升,学生的学习兴趣有所提高。
（一）初步建立英语互动教学模式
要改变我校大部分以教师为主体的教学模式，就要转变教师的观念，多学习前沿的新观念。结合本校实际情况，我们初步探索出英语课堂的互动模式，关注每一个学生，让他们都能参与到学习中，充分体现出学生的主体地位。比如：我们根据教学内容可设计课前的“动”或课堂上的“动”，可以是师生之间的“动”，也可以是生生之间、小组之间的“动”，总之，就是要让每个学生都“动”起来，让整个课堂“动”起来。
（二）确立丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣
在英语课堂上，如果老师只是一味地教读单词、句子或你问我答式的对话练习，就会使整个课堂显得索然无味，学生也丧失了学习的兴趣。如果我们变换着“花样”教学，激起学生的好奇心，就能调动他们学习的积极性。但是，我们在选择教学方法时，要根据学生的特点和教学内容，有选择性地运用。
1.以游戏激发学生的学习兴趣
中学阶段的学生仍然喜欢玩，但进入初中阶段以后，科目增多，学习难度加大，学生出现厌学情绪，教师要抓住学生的这一特点，在教学时设计各种有趣的游戏，让孩子们在欢乐的游戏中，调动起各种感官，把单调乏味的机械训练转化为丰富的语言活动，从而激起学生学习的兴趣。
比如：在教学数词时，可以设计一个“数词对抗赛”的游戏。由老师准备很多张写了数词的卡片，比如：36728，请各小组各派一个代表上台进行对抗赛，看谁说的又对又快。在教学动物单词时，可以设计“猜猜我是谁”的游戏。在进行句型练习时，可以设计“句子接龙”游戏等。每次游戏都要评出优胜者加以鼓励或表扬。游戏中，学生们踊跃参与，还带动了部分不喜爱英语的学生“动”了起来，同时也让孩子们在游戏中掌握了相应的知识。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣
一个好的导入，能让学生较快的进入学习的角色。对于英语科目来说，最好的方式就是创设一定的情景，激发出他们的学习兴趣，让学生身临其境。
比如，在教授How much are these socks ?这一单元时，我们可以创设一个商品买卖的情景，准备一些真实物品，让学生来充当售货员和顾客，运用“How much is it? ” “It’s…”与“How much are they？”“They are …”来问答商品的价格 。教授How do you make a banana milk shake?这一单元时，让学生自带搅拌机，香蕉，橘子等水果，现场做水果奶昔，培养学生的动手能力，提高了学生的学习兴趣。
3.以表演的方式调动每个学生的积极性
初中阶段的学生都喜欢表现自己、善于模仿，有一定的创新能力，我们可以利用课本内容，让学生创编成课本剧，并让学生表演出来。
比如：让六人小组把课文中的对话表演一遍。表演时可以根据情景的内容准备道具，适当添加对话内容。其余同学则是评委，通过打分评选出优胜小组。在八下的Unit 6 Section B 2b的表演中，我让学生分角色扮演课本内的人物进行对话表演。
在表演的过程中加入相应的动作、神态，课堂气氛瞬间高涨，学生的积极性得到调动，也让学生获得了较好的学习效果。
4.以歌曲，歌谣激发学生的学习兴趣
大部分中学生喜欢唱歌，我们可以利用学生的这一特点让学生们在唱歌中学习英语，特别是学习比较难的词或句型的时候。
譬如： 在教授句型Do you like ......? Yes, I do. / No, I don't.时，为了让学生掌握这个句型， 我们利用学生很熟悉的“火车快跑” 的曲调编了一首歌：Do you like football? Do you like football? Yes, I do. Yes, I do .I like football. .I like football. Do you like swimming? Do you like swimming? Yes, I do. Yes, I do .I like swimming. .I like swimming.
通过吟唱这首轻松愉快的歌曲，学生很快掌握了这个句型，并能流利地进行对话，取得不错的效果，也感受到了英语学习的乐趣。
5.教学中善于运用鼓励或表扬激发学生的学习兴趣
英语学习对于农村中学生来说是一科比较难的科目，学生学起来比较吃力。如果老师只是一味地否定学生、打击学生，久而久之，学生们就会感到厌倦，产生一种消极的学习态度。所以在学习过程中，越是遇到比较难的内容，老师越是要不断地鼓励和表扬学生，特别是中下水平的学生，要善于抓住他们的小进步，及时进行表扬和鼓励，给他们前进的动力。教师还要善于说“Ok! Good!” “Cool! Super! Great! Wonderful! Wow!”学生们得到了表扬，学习的自信心得到增强，学习英语的兴趣也变得浓厚。
（三）有效运用现代教育技术手段辅助教学，提高了学生的学习兴趣
我校的每个班级都安装了多媒体电子白板，我们可以充分利用这一先进的现代教育手段进行教育教学，可以使抽象、复杂的学习内容变得形象、直观，条理化，提高了教学效率。现代教育技术已经广泛运用于教育领域，所以，我们也要充分利用好这一资源。
比如：在教学职业单词 doctor、 teacher、 nurse、actors之前，先让学生介绍自己父母的职业，再创设情境，让学生根据动画学习单词，在学习句型：“He is a doctor. She is a teacher.”。把这些单词放到游戏中，这样不仅使学生轻松愉快的学会了以上几个单词和句型，还让每个学生都能参与其中。
（四 ）有效布置课外作业，激发学生的学习兴趣
对于农村中学来说，学生学习的科目多，作业也多。但是课堂上所学的知识，课后不加以巩固的话，会遗忘的很快，特别是语言类知识，这非常不利于学生的英语学习。如果只是简单地抄一抄单词、读一读课文内容等，这种方式既枯燥又乏味，容易让学生变得兴致缺缺。所以，英语教师要换一种方式，在减轻学生负担的同时，还要体现出作业的灵活性、差异性、趣味性。
1.作业要适量
要根据学生的学习情况布置相应的作业，不过重增加学生的学习负担。
2.分层布置作业
根据学生的个性差异，布置相应的作业，让每个孩子都能顺利完成作业。
3.及时评价作业
教师要对完成作业较好的学生进行激励性评价，让学生感受到学习的成功，收获学习的快乐，从而提高了学生的学习兴趣。
要使电灯持续发光就需要充足的动力。同理，学生学习也需要动力，不管是外在动力还是内在动力。而引发学习动力最好的办法就是激发兴趣。因此，在平时的英语教学中，教师要关注每个学生的学习状态，要善于利用教学资源、灵活运用教学方法，激发他们学习英语的兴趣。
参考文献资料：
1、教育部.初中英语新课程标准【M】.北京：北京师范大学出版社，2012.
2、《教育心理学》 朱建中等编 20136年人教出版社
3、《中学教育学》 叶上熊主编 1993年高等教育出版社