摘要：叶圣陶这一著名的教育学者曾经说过：“什么是教育，用一句话简单的说，那就是习惯的良好养成。”由此可见，在教育的开展中，学习习惯的培养是至关重要的。所以，农村地区教师在初中英语教学的开展中，也应该重视习惯的养成。这样可以使得学生在学习的过程中逐渐养成良好的学习习惯，让学生的英语学习效果事半功倍。
关键词：农村；初中生；英语学习习惯；培养策略
前言：在农村地区，由于受到地域和资源等方面的限制，在日常的生活中，学生对于英语是用得少、读得少、见得少、听得少，这在无形当中就加大了教师的教育难度。所以，在初中英语教学的开展中，教师应该将习惯的培养作为立足点，这样才会对学生英语的学习和运用产生积极的影响，使得预期当中的课程效果得到实现。
一、展现引导作用，培养学习习惯
在新课标的导向下，初中教师在英语教学的开展中一定要树立起全新的教育理念，应该做到“一切为了学生的发展”，应该在教学开展为学生更好地提供服务，使得学生的学习需求得到满足。所以，英语教师在培养学生良好学习习惯时，首先就应该将自己的引导作用展现出来，让学生开展好课前预习。这样学生在课堂学习前就会做好准备，做到心中有数，让学生逐渐的养成课前预习的习惯，使得学生的学习效率得到不断提升。例如，在讲解《I’m more outgoing than my sister.》一课前，教师在教学准备工作中就应该展现自己的导向作用。可以借助微课或者导学案的方式将重点放置在比较级的讲解上，在课前发放，让学生在导学案或者微课的辅助下完成预习。这样学生在课堂学习的过程中就会明确自己在学习中的问题和困惑，在课程中的听讲也更加具备针对性。使得学生在学习中有所侧重、有的放矢。这样学生的学习效率和质量自然就会提高，促使学生的预习习惯得到培养，为学生学习的开展起到良好的助力。
二、实行小组合作，培养学习习惯
新课程倡导，初中生在学习英语的过程中应该积极采取小组合作的方式，这样可以使得学生在学习的过程中获取到自主发展，使得学生的合作意识和探究能力得到不断的增强[1]。所以，英语教育在开展的过程中，教师在培养学生学习习惯时，也应该将小组合作模式引入进来。让学生在学习的过程中学会合作和互助，让学生在学习中互帮互助、取长补短，使得教育的质量和效率得到不断的加强。
例如，在讲解《How often do you exercise?》一课的过程中，教师可以先进行知识的讲解，使得学生掌握基本句型。在后续中，教师就可以为学生创设情境“A survey of small sports habits.”在情境当中，要求学生按照本节课的句型调查班级小组成员任意三位的运动习惯，并制作成表格，在后续的课程中展示。在此过程中，教师应该尽量为学生创设开放的空间，应该引导学生不断的交流和合作等。促使学生的学习习惯得到形成，使得习惯的培养得到实现。
三、加大严格要求，培养学习习惯
在英语教学实际开展的过程中，学习习惯的培养并不是轻而易举的，也不是在短时间可以达成的[2]。需要教师加大严格要求，在日常中加强训练，做到循序渐进，这样才可以使得习惯的培养得到实现。例如，在日常当中，教师应该加强对学生的关注和观察，一旦发现学生出现不良的学习习惯，一定要在全班学生面前提出，不要说学生的名字，在保护好学生自尊的前提下使得学生可以加强反思。此外，在日常的学习中，也可以针对学习习惯设置各种各样的榜单，让学生对不良习惯坚持不懈的改进。在习惯的培养中做到坚持到底、持之以恒，使得习惯的培养得到实现。
四、开设第二课堂，培养学习习惯
新课标指出，在日常中，只有当学生产生自我期待时，才可以使得学生学得最好、学以致用，使得学生感受到知识学习的内涵和价值，促使学生的学习习惯得到形成。所以，在日常中，为了更好地达到习惯的培养目标，教师也应该积极开设第二课堂，让理想的课程成效得到不断的实现[3]。例如，在英语第二课堂当中，可以在课程中引入丰富的形式。如演短剧、讲故事、做游戏、猜谜语等。都可以在第二课堂中积极开展。这样就可以使得学习习惯得到培养，使得学生感受到英语学习的趣味性，促使学生的学习习惯得到良好的生成，使得习惯培养的目标得到不断的实现。
结论：总之，农村教师在开展英语教学的过程中，重视对学生良好学习习惯的培养是非常重要的。这样可以使得学生逐渐找对方法，促使学生的学习效果得到不断提升。所以，在日常教学中，教师也应该展现引导作用、实现小组合作、加大严格要求、开设第二课堂等。使得学生的学习习惯得到养成，让学生的英语学习效果事半功倍。
参考文献：
[1]饶运洪.农村初中英语入门教学探究[J].江西教育,2019(12):22-23.
[2]林虹.浅谈中高年级英语听说读写能力的阶段性培养[J].小学教学参考,2019(06):69-70.
[3]王喜英.浅谈初中生英语单词学习习惯的有效策略[J].宁夏教育科研,2019(01):15-16.