摘要：随着素质教育的深入发展，道德与法治教学越来越受人们的关注，为保障道德与法治教学的质量，体验式学法在教学中得到了广泛的应用。该方法强调学生的合作学习与自主探究，能够调动学生的体验认知，帮助学生掌握相关知识的内涵，提升学生的认知水平。本文结合小学道德与法治教学实践，就体验式学法的具体应用措施进行探究，仅供大家参考。
关键词：道德与法治；体验式学法；自主探究；应用
一、通过情境来调动学生的体验热情
结合教学内容创设情境，能够为学生提供进行个性化体验的机会。道德与法治内容与学生的生活息息相关，这给情境创设创造了有利条件，教师可以营造生活化的情境，带给学生更加丰富的感官体验、思维体验以及认知体验，这既能使学生的体验更加全面，也能使学生的体验更加深刻，对于提升教学效果具有十分重要的作用。以《中华民族一家亲》这一教学内容为例，教师可以先为学生播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，同时展示各民族的服饰、生活习俗等方面的特点，然后让学生讲一讲自己都知道有哪些少数民族，以及这些少数民族的特点等。这些内容学生比较感兴趣，因此发言比较踊跃。在此基础上，教师可以让学生以小组合作的方式进行讨论，同时教师也参与到学生的讨论之中，时刻关注学生的讨论情况。在此过程中，有的学生会说我国的朝鲜族主要集中在吉林省，他们能歌善舞，并且朝鲜族的美食十分出名；还有的学生会说傣族主要分布在我国的云南省，他们的泼水节十分出名，有机会一定要去参加傣族的泼水节；还有的学生会说满足主要分布在我国的东北地区，清朝便是满族对全国的统治。满足人口在我国55个少数民族中居第二位，与汉族的融合程度较高。在相应的情境之中，学生的学习与发言积极性较高，同时可以开动脑筋积极思考。这种方式能够带给学生多方面的体验，学生会对《中华民族一家亲》这一内容产生深刻的理解与印象。
二、通过自主探索来激发学生的体验思维
在道德与法治教材之中包含着丰富的案例，而且学生已经具备了一定的阅读能力，在此基础上，教师可以通过问题来引导学生自主阅读教材内容，并结合相关案例展开分析，这样可以带给学生更加鲜活的体验认知。与此同时，为了丰富学生的体验认知，教师还要引导学生从社会的角度和人的角度考虑分析问题，带给学生更加丰富的体验。以《建立良好的公共秩序》这一内容的教学为例，这一内容的教学目标在于引导学生能够通过不同的角度来观察社会现象，帮助学生树立公共秩序的观念。
为此，教师可以以等公交差排队为例，引导学生就是否应该遵守公共秩序进行讨论。有的学生会说，公共秩序在很大程度上限制了人们的自由，如果不用遵守公共秩序，那么大家自由自在，随随便便，想干什么就干什么，这样不是更好吗？针对学生的这种认识，教师可以向学生播放一段小视频，视频的内容为：“两名小朋友在公交车站疯闹，此时正赶上公交车进站，司机急忙刹车踩避免发生安全事故。”然后教师进行总结，公共秩序需要每个人都自觉遵守，“不以规矩，不能成方圆”，所谓的自由是建立在遵守公共秩序基础上的。公共秩序是阅读社会成员的准则，只有大家都遵守公共秩序才能维护社会的正常发展。在学生明白遵守公共秩序重要性的基础上，教师再引导学生进行讨论在不同的场所需要遵守哪些公共秩序？如果我们遇到不遵守公共秩序的情况应该怎样做？这些问题与学生的生活息息相关，能够激发学生的乐学情绪，促使学生自主探索，进而起到激发学生思维体验的效果。
三、引导学生反思进一步加深体验
体验式学法的应用，引导学生进行反思也是关键环节之一，教师要引导学生结合在道德与法治课堂中学习的内容，对自己的日常行为习惯尽心反思，这样既能使学生加深体验，也有助于将所学知识内化，同时引导学生进行反思还锻炼学生的自我察觉能力，这一过程也是学生自我构建的过程。学生通过自我反思，能够更加全面深刻的评价自我，能够促使学生重新认识自我，有助于学生形成优秀的行为习惯。以《烟酒有害健康 毒品更危险》这一内容的教学为例，在教学完成后，教师可以引导学生进行反思，通过本节课的学习，大家可以认识到烟酒以及毒品的危害，那么同学们自己在日常生活中是否接触过烟酒？在看见他人抽烟喝酒的情况，是否进行过劝阻？如果遇到公共场合有人吸烟的情况我们应该怎么做？在教师问题的引导学生，可以引导学生进行反思，对自己在日常生活中的表现进行总结。这既能让学生加深对所学知识的理解，也能促使学生积极改正自己的不良行为，帮助学生养成良好的行为习惯。除此之外，体验式学法的反思还包括教师的反思，教师要反思自己的教学模式与教学成果，结合学生的学习体验来对教学做出有益的调整和改善，最大化的发挥出体验式学法的作用。
结束语：道德与法治教学能够培养学生的道德意识，使学生养成良好的行为习惯。为进一步提升道德与法治教学的质量，教师应合理应用体验式学习，引导学生自主探究，加深体验。这可以使学生对所学知识产生深刻的印象，进而取得更好的学习效果。
参考文献：
[1]郭琪. 情境体验式教学在道德与法治课中的应用研究[D].曲阜师范大学,2018.
[2]杜翠. 农村初中道德与法治课中体验式教学法应用研究[D].延安大学,2019.