小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
有一段时间，因为特殊的机缘，我曾到某农村小学，发现一些农村学校美术教学受到重视的程度仍然不高。据了解，还有一部分学校没有专职的美术教师。大家在思想上不够重视，所以有些教师上课时就比较随便些。课前准备不够充分，课上要么画个范画，要么就给个画题让学生自由发挥；而评价一幅画的好坏就是看画得像还是不像。这样的教学忽略了对学生情感、态度、价值观的培养。打开小学各年级的美术教材，我们会发现美术新教材中让学生动手制作的内容很多，可我们的课堂教学并没让他们真正地动起来，学生的动手动脑能力没有得到发展。
那么，怎样改变一些农村小学美术教育现状，在教学过程中，又将如何去培养学生想象力、创造力，如何去调动学生的学习兴趣，又如何去提高学生的自主学习、探究学习？这一系列是摆在我们农村小学面前急待探讨和解决的问题。
一、教育观念与新课标理念
农村小学要努力培养正确的美术教育审美观。在掌握一定美术知识技能的基础上,逐渐提高审美能力,让美术这门艺术,带给他们审美的愉悦,情感的共鸣及心灵的净化, 使他们成为热爱艺术、热爱生活的人。审美教学既是一种价值取向,同时又是一种审美心理活动,它要求我们必须根据这些特点采取不同的教学方案及教学手段,对学生进行真正审美意义上的培养。首先学校领导应引起重视。其次教师的思想更要重视。作为艺术学科领域的一个分支——美术，应与其他学科并驾齐驱，将关注的重点放到学生的发展上来，从本学科、从跨学科的角度去促进学生各方面能力和素质发展的课程因素，从学生的角度思考并执行师生共发展、共促进的互动过程。
二、师资队伍建设
在农村小学，不少学校没有配备专职的美术教师，这样在重视程度上就大打折扣。因为由其他老师兼职，他们的精力都放在语文或数学的教学工作上，去钻研美术教学的时间就会很少，这样课的质量就很难提高。因此，要加强师资培训。培训的目的旨在更新教师教育教学观念,拓宽加深专业知识, 了解教学改革动态, 改进教育教学方法,从而有效地提高美术教师的整体业务素质。与此同时, 要做好骨干教师、学科带头人的业务培训工作,以充分发挥各个层次教师的不同作用。切实抓好新教师、青年教师带教工作, 使他们更快成长。要健全考核制度;要多开展教学评优活动, 搭好舞台, 鼓励青年教师脱颖而出;要坚持搞好在职教师的分期分批培训工作, 帮助教师提高美术教学能力,包括教材分析能力、组织教学能力、表达能力、使用教学辅助手段的能力等。
三、结合农村实际，提高美术教师素质
那么，在农村小学，农村美术教师应怎样做呢？
1、要不断学习理论知识。美术老师首先应该通过多阅读美术方面的理论著作或学术论文，以提高对美术学科的认识。其次，应从多种渠道接受美术信息，比如可以通过上网查阅，获得各类美术信息，以开阔自己的艺术视野。此外，还应积极思考，加强交流、不断地提高自身的艺术素养。
??2、必须掌握现代教育技术。运用多媒体教学技术，把一些抽象的事物形象化，最大限度地调动学生学习的积极性，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。
??3、应有较高的审美素质。我国九年制义务教育《中小学美术教学大纲》将美术学科规定为是对学生进行美育的重要途径。美术教师的审美水平，直接影响到学生的审美能力，因此作为一名美术教师必须具备较高的审美素质，才能对学生进行高层次的审美教育。
四、因地制宜，营造良好的美术氛围
教师要善于利用手抄报、橱窗、黑板报、墙报等阵地为学生创造"表现"的机会，如：举办班级手工展，举办"六一"儿童节画展，元旦画展等，让全体学生都有平等参与自我表现的机会，鼓励学生充分运用所学的美术知识的审美观念，展开想象的翅膀，有自己特点的作品展示于众人面前。学生通过自我表现，自我比较，群体评价，教师总结指导，进一步激发学生习作、创造热情。小学美术教育并不以培养小画家为目的，在平时地教育教学中我们要做学生学习的好伙伴,以组织者、引导者、促进者的身份，处理好传授知识与培养能力关系，培养学生积极主动地学习美术的态度，让学生在自主参与、体验、合作、探究中学习美术，发展学生综合地开发美术课程资源信息的能力。因此，作为教育者应该多给学生提供这种探究的机会，使其感受到成功的喜悦，激励他们不断的去探索，这样有利于学生走上成功之路。
另外，在农村中学美术教学中,存在部分教师仅仅依靠教材,学教材,不考虑农村实际情况。教材的内容与学生的实际有差距,与学校的办学条件也有差距。农村的美术教学,就要联系农村教育的实际情况。教师要把得天独厚的自然条件和独具特色的民间文化资源引入到美术教学中来,大胆对原有教材进行增、改,充分发掘当地文、地理、自然资源,增加一些具有生活情趣的、地方特色的美术课。例如:野外写生、萝卜雕刻、泥塑、剪纸、折叠、稻梗手工艺术、变废为宝等综合实践课。只有这样,才能让学生在有限的教学资源下,寻求适合农村孩子美术学习的教学资源。
其实，无论城镇还是乡村的小学美术课程，教学方法手段等都应是因地制宜地通过美术教育，既能让学生学习绘画,还可以发展学生的观察力、想象力和操作能力。既培养和提高学生对自然美,社会美,艺术美的感受,提高学生的审美素养,又能培养学生的审美情操和陶冶他们的完美人格。
总之，对农村中小学美术教学要多研究与思考，多实践、观察、体验、反省，要结合农村新课程的特点,不断探索、钻研,逐步改善农村美术教学中存在的问题,大胆开展农村特色的美术教学。这是时代对我们的要求,也是新课改对我们的希望。