【摘要】：针对劳动教育在学校中缺位，家庭中缺失，社会中淡化，小学低段学生劳动观念薄弱、劳动意识缺乏等问题，笔者以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为引领，以家庭实践为方式，以学校教育为引领，带领学生开展项目式学习实践研究，以树立正确的劳动观念，培养基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，促进学生综合素养的提高。
【关键词】：家校结合 劳动教育现状 项目式学习
2019年11月，十九届四中全会审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要将劳动教育纳入人才培养的全过程，促进学生形成正确的人生观、价值观。那如何扭转家庭、学校、社会现有劳动观念，强化学生劳动意识，培养劳动技能，助力学生心智全面成长，值得我们深思并付诸行动。
一、劳动教育现状
1.学校教育的缺位。应试教育导致人们对成绩过度追捧，学生在校时间基本都在学习课本知识。学校虽有开设综合实践课，但没有配备专职教师，均由其他学科老师兼任，因而课堂大多流于形式且缺乏动手实践。学生在校参与劳动的形式较单一，缺乏专业技术指导，学生的动手能力并没有得到显著提升。甚至有老师将值日、劳动作为惩罚手段，导致学生对劳动的意义理解出现偏差，产生抗拒心理。
2.家庭教育的缺失。不少家长片面追求孩子学业成绩，不让孩子做任何事，家务更是从不沾手。孩子普遍缺乏劳动意识，没有养成良好的劳动习惯。须不知适当的劳动不仅不会影响学习，还有助于学习质量的提升。动手又动脑，做中学，学中做，学生的学习力和思辨力得以全面发展。
3.社会现状的影响。随着经济的发展，各种智能劳动工具横空出世，洗碗机、吸尘器、机器人等普遍应用在人们的日常生活中，人工智能逐渐替代传统体力劳动。加上从事体力劳动的工作人员普遍收入低、工作环境较差等，都导致人们劳动教育观念日益淡漠。
二、开展实践研究
项目式学习是一种以学生为中心的动态的教学方法,引导学生在实践中，真正地发现问题，提炼问题，借助已有知识和经验，不断创新，不断修正，筛选最优方案，试图解决问题，并生成学习成果予以展示。这不仅能激发学生的创造力，培养其良好的团队合作意识，更是赋予学生应对未来社会各种挑战的能力。
基于上述劳动教育现状，笔者结合项目式学习活动精髓，开展以《我是家庭保洁小达人》为主题的项目化学习实践研究。利用家长会取得家长们的信任与支持，燃起对劳动教育和实践的重视，由家庭发挥基础作用，注重日常劳动习惯的养成。同时利用晨会、主题班会等，向学生大力宣传劳动最光荣，把劳动打卡列入评优评先，以激发他们的劳动积极性。同时，充分利用社会各方面资源发挥协同作用，鼓励学生适当参加校内外公益活动，积极参与劳动保洁，弘扬全民劳动理念。
低段学生年龄小，做事缺乏恒心，需要老师的不断鼓励和家长的精心指导。因此，以真实的家庭生活为场景，引导低年级学生从家务劳动入手，在实践中增强劳动意识，培养日常生活自理能力，显得尤为重要。
从收拾书桌到打扫房间，从洗碗洗衣到研究清洁成分，从参与劳动到动手改造，孩子们兴致盎然，在实践中感受劳动的乐趣，体验劳动的艰辛，提高劳动的技能，养成良好的劳动习惯，树立正确的劳动观念，学会了体谅父母，懂得了感恩。
实践过程中，学生各自以家庭为单位参与劳动，成为学习的主体，上传劳动照片或视频打卡钉钉群，并附上实践后的感受或发现。
笔者则每天跟进、提炼学生在实践中发现的现象，提出问题，形成探究小组，引导学生自行查找有关劳动工具和劳动技能的资料，实地参观博物馆超市等，进行深入学习，细化知识,制作思维导图，写小文章进行分享等。小组长则主动成立各组交流的研讨基地，通过CCTALK直播平台、微信视频、线下会议等方式开展小组研讨会和阶段性研究成果展示，表现令人刮目相看。学生的劳动教育不再是简单的体力劳动，而是做中思，思中研，研中学，学中做，充分发挥了劳动教育的内涵和外延，促进了学生综合素养的提升。
老师则将工作重心放在创新学习活动、提供学习途径、规划学习路径、引导解决问题上，以便学生在开放式的情境体验中，实现个人能力和团队合作能力的提升，培养未来社会需要的综合能力和核心素养。同时借助线上和线下活动平台，融合传统课程体系和统整项目课程体系，实现围绕家庭生活场景开展统整项目课程，以落实劳动教育。
一系列丰富多彩、形式多样的劳动实践活动，充分激发了孩子们对劳动的兴趣，重新认识到劳动的价值和意义。在此基础上，笔者将《我是家庭保洁小达人》参与人员按各自的兴趣点和研究方向，分为五个小组。
市面上的劳动工具五花八门，唯独没有适合孩子的，这就是《劳动工具改良组》的由来，他们希望能通过充分的实践，设计出适合孩子的功能更强大的工具。研究过程中，孩子们全力以赴，不断提出假设，推翻设想，重新改造，研究不断深入。家长积极参与其中，提供精神和物质支持，增进了亲子关系，促进了家庭和谐，孩子们的动手能力和创造力也得到了充分的发挥。
为什么洗衣要用洗衣液，却不能用洗洁精？为什么洗洁精能快速把油污清洗干净，清水却不行？不同的清洁剂成分有什么不同？孩子们在参与劳动实践的过程中，产生很多有价值的疑问，萌生探究清洁工具成分的想法，因此，我们成立了清洁工具成分探究组，对市面上常见的清洁剂成分进行比较、研究。
生活中打扫卫生都是凭自身经验，或他人传授，如果劳动过程有一个清单指引，那孩子们做起来条理更清晰，流程更明朗，还节约了时间。经过大家的充分思考，决定成立《劳动界清单革命微型书编辑组》，微型书第一部分将各种家务劳动的清洁步骤，做成清单供他人参考，以便有章可循，切实提高劳动质量和技能。第二部分则是呈现《家庭保洁小达人》所有组劳动过程中的有趣发现、故事、感受……
《儿童版家庭保洁手册设计组》的主要作用是设计包装微型书，确保版面精美，富有童趣，为儿童所喜爱。孩子们多途径查找资料，生活中关注细节，反复琢磨构图，精挑细选色彩，力求形式多样，图文并茂，专注的神情无不为之动容。
孩子们付出这么多的努力和实践，自然要将研究成果一一呈现给大家，《劳动工具和保洁手册营销推广组》应运而生，专门负责宣传和推广以上各个小组的研究成果，包括宣传和推广改良组的工具、儿童劳动界清单革命微型书、还有家庭保洁手册等。
结语
通过《我是家庭保洁小达人》项目化学习课程的实践，孩子们收获甚丰，想事更周全，做事更有条理，班级劳动中大家你争我抢，人人有事做，事事有人做。家长也纷纷表示：孩子们在参与劳动实践的过程中，问题意识、思考力、团队协作能力和自主创新意识明显增强，实践中更是养成良好的问题意识和解决问题的能力，学会了感恩，逐渐成长为一名有担当、有责任感的新时代少年。
参考文献：
[1]?李志河、张丽梅，《近十年我国项目式学习研究综述》，中国教育信息化，2017年16期
[2]张春英，《小学生劳动教育的问题及策略探析》，教育科研，2020年03期