摘要：写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活,积极向上，表达真情实感。”然而，很多时候作文教学远离生活，远离了学生，过于强调怎样写及写作知识的讲解，因而，一提到作文，很多学生就厌烦，没有一丝兴趣和激情，拿起笔来无话可写，只得瞎编乱造，应付了事，严重的影响了小学生作文能力的提高。
关键词：观察生活、指导方法、创设情境、作文能力
在语文教学中，教师最头疼的是作文教学，而对于学生来说，最怕的也是写作文。作文难教，学生怕写，原因是多方面上的。根据这些年的教学经验和体会，作文教学只要方法得当，注意培养学生的写作兴趣，学生会非常乐于表达。那么，提高学生的作文能力，也就比较现实，自然可行了。如何培养学生的写作情趣呢？
一、观察生活，培养情趣
“兴趣是求知的先导，兴趣是最好的老师。”要想让学生乐于表达，尤其对刚开始写作。的学生，一定要有意识地培养他们喜说、好说、乐说的习惯，在教学中我是这样做的：
首先，要做学生的朋友。我总是喜欢在课间和学生们一起交流，偶尔还和他们一起做游戏，这样做拉近了学生和老师的距离，和蔼可亲的老师会消除学生心中的恐惧，学生愿意和老师接近，愿意和老师交往，把老师看成自己的大朋友，此时教师可以就学生喜欢的事物设计几个问题，自然而然地引导了学生的观察兴趣。如；你们家你最喜欢谁?他（她）跟学校的某人比有什么特点？你为什么喜欢他（她）他？他（她）有什么优点和缺点？这样一来，学生在不自觉中明白了和别人比较就能找出特点，抓住特点。例子就在我们身边。会说了，也就自然会写了。
其次，要引导学生做生活的有心人。不仅要注意校园的事情，而且还要留心校外的事情。通过观察，学生就回非常愿意表达，这种冲动是写好作文的前提，也是写作中难能可贵之处。
二、指导方法，体验情趣
指导观察是使学生获得文学素材的必要手段，要培养学生的作文能力，教师得注意培养学生的观察能力和分析事物的能力。
由于学生的心理、年龄特点，尽管他们在生活中随时接触各种各样的事物，但往往被无意性和情绪所左右，甚至对周围大量的人、物、事“视而不见、听而不闻”，更不懂得如何去观察事物，分析事物及材料。因此，他们对平时接触的许多事物不能留下深刻的印象，作文也就无话可写或写不具体，这就需要老师给予细心的指导。
1、观察要有顺序
观察有顺序，写出来的东西才可能有顺序，如何有顺序的观察？我首先教学生观察静物，我把一盆生长旺盛的圆叶吊兰放在讲台上，立即引起了学生的兴趣，学生纷纷围了过来，我组织好了学生，告诉他们今天我们这节课就写这盆圆叶吊兰。首先我让他们坐在座位上观察这盆吊兰，然后把你看到的说出来，点名几个同学说，然后评一评谁说的好，好在哪？谁能说得更好？并鼓励谁说的最好就让谁先到前面来近距离看。在孩子说的过程中适时点播。然后再让孩子分组依次站在花前观察花，花叶的颜色、形状、大小，边看边说。然后再观察茎，把自己看到的说出来，同学之间互相补充老师再及时的指点，很快他们就越说越好。不论哪个层次的孩子，都能把从远到近看到的花说出来。
你们能不能把刚才说的写下来呢？然后指导孩子交代清楚时间、地点、人物、事情，写出作文的开头，今天看花的感受写出来做结尾，一篇作文就出来了。
2、描述要有声有色
好多的孩子如果你只强调顺序，他们往往会忽略色彩和声音，写出的作文就是黑白的、无声的。我问他们：“你们喜欢看黑白图片，还是彩色图片？”孩子们齐声回答：“我们喜欢彩色的图片”。我告诉他们如果我们的作文忘了带上颜色的词，我们写出的作文就像黑白图片一样，画面就不吸引人，如果我们善于使用颜色的词，我们的作文也就变成彩色的了。
3、描写要生动
学生写活动场面的时候，不懂得怎样把作文写得生动、具体，这就要指导学生抓住动作和神态来写。
比如写几个同学表演“模特步”。他们大多会写：“他们的表演太滑稽了。”尽管他们笑得前仰后合，却难以把这种感觉和没看到的同学来分享，原因就在于他们没有掌握让这个画面活起来的方法。我指导他们观察表演同学的动作、神态，然后把自己看到的动作、神态，一点一点都说出来，别怕麻烦，这正是最精彩的地方。有个同学说：“他一手叉腰，高昂着头，目视前方，抬着双肩，和着音乐，迈着一字步，一走一摆肩。一不小心自己差点把自己绊个跟头，表演真是太滑稽了！”这样一来把这个动态的、有趣的场面就表现了出来。抓住动作和神态是把场面写活的重要方法。
由此可见，要想写好作文，要想把你感受得到的东西如实表达出来，就必须充分发挥我们的感觉器官，眼、耳、口、鼻，甚至到手，皮肤等，你才会写出一篇色彩丰富，动感强的作文来。
三、创设情境激发情趣
传统的作文教学，往往是“出题——讲解——作文”，学生无话可写，在心里形成一种负担，久而久之，对作文兴趣淡漠。作文应努力培养学生的写作兴趣，有了兴趣，学生才能走进生活，去品味其情趣，才会有向人表达的欲望，才能逐步养成动笔的习惯。
比如要写一个游戏，老师不妨先带着同学来做一做，把它们带到这种情景中，以声、形、景，拨动学生的心弦，诱发学生的写作动机，然后让学生口头描述刚才的游戏场面，同学一定争先恐后，要一吐为快了。教师把握时机在浓郁的气氛下，在提出作文的要求，并指导作文的方法，学生乐于接受，这样学生写作文时就不再头疼了。
总之，情趣是作文的先导，他是推动学生掌握知识，获取能力的一种强烈愿望，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师在作文教学中，要积极地为学生创设有趣的情境，扩展学生的视野，丰富学生的阅读积累，既激发其兴趣，又激发其情感。让学生好学、乐学。只有胸中充满情意，文思才能汩汩如泉，笔下才能洋洋洒洒。
参考文献：
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