摘要：以生为本是当代学生培养的重要理念之一，将以生为本的观念逐步深化与贯穿于教师教学方式和方法选择中，不仅能够科学推动当代教育的科学化发展，使当代教育更加的科学与有效，更重要的是还能提升学生的学习素养和综合能力，让学生能够得到更多的知识以及获得更大的成长。
关键词：以生为本；初中音乐；教学方式
音乐教学是学生科学培养的重要内容，对于提升学生对于音乐之美、旋律之美以及创造之美有着重要的意义。因此，在初中音乐课堂教学中，教师一定要积极采取各种有效地教学方式与方法，进而在贯彻以生为本的理念下，科学实施教育行为，从而增强学生的音乐素养，提升学生的综合能力。
一、坚持以生为本，有效增强学习兴趣
音乐知识探究欲望是学生主动学习的前提与必要条件，只有让学生自身意识中对于音乐知识有了一定的认识并感到了兴趣，他们才会在主观意识的推动下投入更多的精力与时间去学习和研究。所以，教师要想保证学生的知识学习效果，有效增强学生的音乐综合素养，除了要坚持贯彻以生为本的基本原则之外，教师还要注重学生知识学习兴趣的培养。例如在教授学生《唱脸谱》的时候，教师在教学伊始，可以先利用信息技术的手段为学生播放这首歌曲的视频，以视频的方式来引起学生的注意，待学生有了一定的兴趣之后，教师再适当的提出问题，进而利用问题导入的方式来进行相关音乐知识的讲解，最终完成音乐知识的教授。通过这样的方式，学生的音乐知识探究兴趣就会有明显提升，学习欲望也会得到明显增强。
二、坚持以生为本，科学采用学习方法
科学的学习方法以及学生培养手段能够有效推动学生音乐素养的提升，增强学生的综合素质。因此，教师在日常音乐课堂教学中，一定要积极采用一些科学先进的手段对学生进行有效性教育，从而保证学生的学习效果，提升学生的学习能力，增强他们的综合品质。
奥尔夫声势训练法不仅是当代音乐教学的重要方法之一，其还是有效增强学生创造能力的有效手段。其主张教师在音乐教学中，以学生自身发展为本，积极采用如跺脚、抖肩或者拍手等各种动作来进行音乐旋律的感受，从而有效掌握相关歌曲的旋律节奏，获得相关的音乐技能与知识。教师在实际的音乐教学中，也可以积极使用这样的方法。例如在教授学生歌曲《歌唱美丽的家乡》的时候，教师在教学之初，可以将一些声势动作按部就班的融入到歌曲旋律中，进而利用这种旋律来帮助学生进行旋律以及节奏的把握，从而使他们迅速的掌握相关知识与技能。此外，奥尔夫声势训练法的核心是进行创造。因此，教师在指导学生完成一段时间的练习后，还可以将学生分为几个学习小组，让学生在各自组内对于刚才的声势动作以及旋律进行再次的讨论与分析，进而在此基础上进行有效性再创作。
除了声势训练法以外，教师还可以根据学生自身的发展与成长需求采用情境教学的方式开对学生实施音乐知识教育。
情境教学法是一种依靠语言或者信息技术等手段构建一个符合音乐情境的方式来加强学生对于音乐的感受，提升音乐综合素质的一种教学方法。这种方法不仅有利于学生音乐感受能力的增强，更重要的是还能加强学生对于音乐的学习能力，提升其音乐综合水平。例如在教授学生《阳关三叠》这首曲子的时候，教师在教学之初，可以先指挥学生将教室的窗帘都拉上，使教室蔓延在一种黑暗之中，接着再用缓慢的语言让学生平静下来，之后再让学生根据歌词进行场景想象……通过这样的方式，学生的思绪就会被打开，他们就会在不断想象中最终感受到“离别的场景”，进而体会到词曲中蕴含的情感和含义，进而在之后的演唱中将其演绎的更加真实与完美。
三、坚持以生为本，有效进行科学评价
多元化的科学评价是建立以生为本理念的重要元素之一。教师在实际的学生培养中，只有秉持着以生为本的理念，科学的多元的对学生进行有效性评价，学生才会逐步建立信心，从而科学获得相关的音乐知识，有效得到发展提升。所以，在实际的音乐教学中，教师还要采用多元的、多维度的语言或者方式对学生进行科学评价以及有效指导。从而有效加强学生的学习素养，提升学生综合实力。例如在教授学生《保卫黄河》这首歌曲的时候，教师在教学的时候，可以积极的利用手指点赞以及微笑加油等手段对学生进行鼓励以及引导，从而使学生在这种鼓励下有效获得进步与发展，最终完成相关知识的掌握以及学习。教师还要对于一些表现不好的学生进行适当的鼓励，利用其它维度的表现来对他进行指引，进而使他在不断调整与改变中，逐步建立正确的学习思路和学习思想，最终有效的掌握相关音乐技能与知识。
总而言之，以生为本是当代学生培养的重要基础条件之一，教师只有在教学以及学生培养中严谨的遵守这样的原则，才能真正的将知识更好的传授给学生们，更好的对学生进行有效性培养。因此，当代音乐教师一定要积极学习，勇于创新，有效开发各种先进的教学方法和教学理念，从而在以生为本的基础前提下，科学开展教学活动，最终将学生培养成一个拥有良好素养和综合素质的优秀人才。
参考文献
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