摘要：随着素质教育的不断推进，初中排球教学得到了越来越多的重视，而快乐体育理念，是建立在轻松学习基础上的一种学习方式，能够进一步将初中排球教学中的各种学习难点进行梳理解决。因此，文章首先对快乐体育基本概述加以明确；其次，对初中排球教学整体工作现状深入分析；在此基础上，提出初中排球教学中快乐体育理念的实践措施，以求能够更好将初中排球教学进行开展。
关键词：初中排球教学；快乐体育；实践探索
引言：在初中排球教学的开展过程中，将学生的学习兴趣以及智力进行培养是十分重要的。在初中阶段中，学生通常都对外界充满了好奇心，因此，教师在日常教学工作当中，应当以快乐理念作为思想指导，从而使得学生能够在愉快、轻松的氛围当中进行排球学习，进一步提升整体初中排球教学质量，促进学生能够全身心的健康发展。
一、快乐体育的基本概述
快乐体育理念，是一种以轻松、愉快学习氛围为主的一种教学理念。同时，也是传统体育教学课堂在新形势下进行转变的一种教学方式，在这项教学方式应用以及引导过程中，应当明确当前体育教学发展的具体需求，将整体教学环境进行科学设计，从而有效对学生进行指导。快乐体育教学理念，主要就是对学生的心理环境进行有效分析，将其在体育学习过程中出现的心理问题进行有效梳理，使其能够进一步明确体育游戏中蕴含的意义，同时增强自身身体素质。
二、初中排球教学整体现状
随着素质教育的深入推进，对于初中阶段的体育教学工作提出了更高要求，因此，应当对新时期的体育教学活动加以明确，才能为初中排球教学提供更加科学的教学方式，从而满足当前体育教学工作的具体要求。但在实际体育教学工作中，相应排球教学活动开展的指导思想以及实际应用还有着一定的偏差，教学模式落后，学生学习兴趣不高，使得排球教学的具体效果受到影响，限制了初中排球教学的整体发展速度[1]。
三、初中排球教学中快乐体育理念的实践措施
（一）进行常识鼓励，激发学生学习潜能
在初中排球教学当中，由于排球运动本身具有着极强的竞争性以及对抗性，使得学生在进行运动的过程中可能会出现一些安全问题，再加上初中阶段的学生，身心还尚未发育完善，很容易让学生产生一种畏难心理，这也不利于学生日后的成长发展。因此，教师在这一过程中，应当将自身的引导作用进行充分发挥。例如：在实际初中排球教学中，一旦学生因动作的不规范而产生自卑心理时，教师就应当及时对学生进行关注，帮助其进行动作纠正，给予学生做够的肯定以及鼓励，利用这些积极性的评价，来消除学生对于排球运动的抵触心理，进一步树立起学习信心。而在初中排球课堂教学当中，教师更应当时刻关注学生的整体学习状态，如果学生感到困难时，要对其进行指导帮助，一旦学生产生进步，就要积极进行鼓励表扬。这样就会让学生进一步感受到成功所带来的成就感以及喜悦感，从而有效帮助学生塑造出不畏艰险的勇气，更好的开展相关排球运动。同时，在教学过程中，教师还要明确不同学生之间的实际差异，再根据学生的具体情况，制定出客观、合理、科学的评价机制，有效促进学生进行排球知识学习，使其能够全方位发展[2]。
（二）创设教学情境，营造良好学习氛围
在初中排球教学中，具体的学习氛围以及学习环境对学生自身的学习行为有着至关重要的影响。因此，排球教师应当重视对于教学情境的创设，让学生能够在丰富有趣的排球教学情境中进行学习，从而有效提升学生的学习兴趣以及积极性。在实际课堂教学的过程中，排球教师应当依据具体教学内容，从而设置出更加合理的教学方式，通过良好的教学氛围以及教学场景的构造，使得学生能够明确课堂中表达出的排球知识，这种直观并且具有深刻含义的教学内容，能够让学生进一步体会到排球学习所带来的乐趣，有效激发出学生的学习热情。在实际教学过程中，由部分学生对于一些复杂的排球规则理解不够到位，教师就可以进一步创设出与排球内容有关的教学情景，使得学生能够在排球运动中进一步感受到乐趣所在，同时，教师也可以将排球动作技能以及理论知识融入到教学情境之中，采取课堂提问的方式，让学生能够在学习过程中进行思考，这样不仅能够有效提升学生的学习效率，还可以激发出学生的探索欲望。例如：在对“扣球”这一内容进行教学时，应当让学生更好的理解扣球这一复杂动作，教师就可以在进行示范前，抛出“哪一个角度以及时机更容易进行扣球”的具体问题，让学生能够进行自主思考，再通过动作示范，让学生更加深刻理解扣球的动作要领以及基本含义，充分激发出学生的学习热情。
（三）导入游戏环节，形成快乐体验
在初中排球教学过程中，应当考虑到学生的年龄特点，将其爱玩、好动、活泼的性格特征进行有效发挥，在排球课程开展之前，应当适当引入一些小游戏，让学生能够在游戏过程中充分活动身体，同时，也利于学生更好的接受教学内容。例如：教师可以将一些容易开展，同时又具有着趣味性的小游戏融入到排球教学中，例如老鹰捉小鸡、踢毽子等游戏环节，使得学生达到热身目的的同时，还能够改善整体排球教学课堂氛围，进一步将学生置于这种自由轻松的教学环境中，可以让学生收获到更加快乐的体验，教师还可以根据实际教学内容，将这些小游戏进行改编，从而积极探索出创新教学方式，让学生能够以一种轻松快乐的心态进行学习。例如：在进行排球联系的过程中，因为学生身体发育还不够全面，在核心力量方面还有着很大不足，导致教学效果不佳。这是，教师就可以将教学内容优化，将学生分为几个小组，展开游戏竞赛，方法就是利用排球的传球方式让球不落到地上，坚持时间最长的小组获胜，这样就能将枯燥乏味的排球教学转变为有趣的游戏项目，在提升学生学习兴趣的同时，还能够使得排球教学成效得到保障[3]。
结论：快乐体育理念是当前初中排球教学进行改革的必然趋势。因此，教师应当将自身教学观念进行转变，创新教学方式，让学生能够以一种轻松、快乐的心态参与到排球运动之中，从而保证学生能够全身心的进行协调发展。
参考文献：
[1]练婷婷.快乐体育理念在体育教学中的运用探究[J].成才之路,2020(12):124-125.
[2]刘梦欣.初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析[J].当代体育科技,2020,10(12):83-84.
[3]王欢.基于快乐理念的青少年体育教学策略研究[J].青少年体育,2020(04):97-98.
作者简介：谷晓伟，男，汉族，籍贯：北京生于：1984-01，工作单位：北航实验学校，单位省市：北京市，单位邮编：100091，职称：中教一级，在职研究生学历，研究方向：中学吧(初中)体育教育。