摘要：语文阅读教育是初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言能力和阅读和思考能力的主要手段。然而，一些初中语文教师并不知道这一点，他们并不知道如何实施有效的初中语文阅读教学策略，以达到阅读和写作的最佳教学效果。在此基础上，笔者结合自己的阅读实践教学经验，提出了初中阅读教学的一系列策略，希望可以对其他初中语文教师有所帮助。
关键词：初中语文；阅读教学；实践分析
一、初中语文阅读教学的难点分析
第一，教学观念上的偏离。一些教师在课堂上总是以自己为中心开展课堂，在课堂上对学生不断地提出问题和知识的讲解，不留给学生自我思考的时间，学生对于教师传授的知识只是被动的接受，不能充分地理解知识，也就演变成我们所说的死记硬背。
第二，教学内容上比较狭隘。一些教师在开展课堂的时候把侧重点放在了讲解范文上，语文的学习重在知识的积累，所以成功的语文阅读课，教师应当尽可能的向学生衍生课外知识，扩展学生的知识面，单纯的范文讲解会让学生觉得枯燥乏味，而且在面对课外阅读的时候因为没有接触过会无从下手。
二、从基础加强初中语文阅读课堂的方法以及案例研究
（1）增加教学内容的丰富性
教育目标在课程中起着主导作用，教师在设计课程时往往依赖于教学内容。明确学习目标，然后以学习目标为中心，制定特殊的教学策略，最后在借助一些现代教学科技，慢慢提高课堂学习效率。在对初中生的语文阅读教育中，教师应从教学材料中对初中生阅读学习的要求出发，参考新课改标准，使教学目标与初中语文要求相一致，使教学目标更加明确，更加以学生为中心，让学生能充分地参与到课堂教学中，这样才能真正意义上实现语文阅读课堂教学效率的提高。
举个例子，在《春》课程中，“教师可以根据教材中对这篇文章的教学目标出发，参考新课改对初中语文阅读教育的标准，制定这些教学目标：
1.所要掌握的知识和学习技能:能用饱含激情的语调朗读课文，对文章中的文字进行正确的分析推敲;
2.学习文章所使用的方法:通过对文章的讨论和分析，学会正确阅读文章，理解文章所要表达的含义;
3.情感态度与价值观:通过文章的分析，感受作者想要表达的思想感情，激发学生对美丽大自然的热爱和对大自然的向往。
显然，这些教学目标不仅包括学生学习语言文字，还包括学习阅读语言的方法，以及如何正确的理解《春》这篇文章所要表达的感情色彩的能力要求。这些就可以明确地制出这篇文章的学习目标是什么，初中语文教师围绕这一教学中心进行教学就可以更好地进行课堂教学，学生也可以更好地学习这篇文章。毫无疑问，借助新课改的标准和教材的要求，教师可以更好地进行课前的教学准备，课堂效率也会提高，初中语文阅读教学也可以得到优化。
（2）充分利用合作学习，实现合作共赢
新课改的标准中有着一项新的教学方法-------合作学习，这种学习方法可以充分培养学生之间的合作学习能力和语言交流能力，这对学生以后的成长过程有着很大的好处，同时，在初中语文阅读教学过程中，教师采用这种共同学习的方法，可以让学生更好地理解课文所要表达的内容，同学之间也可以充分发言，各自说出属于自己独特的想法，互相取长补短，提高学习效率。
举个例子，在《济南的冬天》一文中，教师可以利用共同的学习活动来促进阅读和学习的最佳效果。然而，从多元化理论中，我们知道每个初中生都是独立自主的，每个学生的智力发展的方向和水平也是完全不同的，因此，在学生的分布中，教师必须根据学生的实际情况进行分配。所以需要教师多观察学生，对学生的实际情况进行一个总结，根据对学生的事实分析，教师将学生分为三个层次:阅读能力较高的学生，阅读能力一般的学生，阅读能力较差的学生。最后，根据上述学生阅读能力的不同程度;根据互补性原则，将学生分成不同的小组，使每个小组的学生的平均阅读能力是相同的，这样才能让组员之间进行更好的交流，阅读能力强的学生可以帮助阅读能力比较差的学生，在帮助其他学生的同时，阅读能力较强的学生可以对课文有着更深一层次的了解，这样的合作学习可以实现班级阅读能力的整体提升，从而进一步提高语文阅读的课堂学习效率，优化教学成果。由此看来，合作学习在初中的语文阅读教学中有着很大的帮助，在这过程中，教师要时刻关注每组的讨论情况，注意一些学习细节，对此进行优化，这样可以最大程度上发挥合作学习方法的作用。
（3）借助游戏教学，增加课堂趣味性
玩游戏是学生的天性，也是他们产生发展兴趣的动力，而兴趣又是鼓励学生自主学习的能量源泉，所以教师要多与学生交流，了解学生所感兴趣的事物。要知道，初中阶段的学生对事物的好奇心还比较重，学生会对自己感兴趣的事物有一个比较认真的态度，甚至全身心的投入,与此同时,对于自己不喜欢的事物，初中生往往会处于一个很容易疲惫的状态，学生的学习效率会很低。因此，在初中教学中，教师应运用游戏的形式帮助组织教学活动，以激发学生对语言课堂的兴趣，提高初中语文阅读项目的教学效率。
举个例子，在学习《口技》的课堂上，教师可以借助“猜谜语”这一趣味游戏来开展课堂，教师用口技模仿事物所发出的声音作为一个谜语，谜底让学生来猜，谜底不唯一，因为可以从不同的角度来看到这个谜语，不同的学生会有着不同的思考方式，最后教师可以让学生进行抢答，这可以充分激发学生的学习积极性，充分思考，在思考谜语的过程中，因为谜语是与文章相关联的，学生也是在对文章进行思考，这样学生在思考谜语的同时也是在充分理解和学习文章。这样的方式可以让课堂的学习氛围是欢快的，学生在这样的课堂氛围下学习肯定会有着很强的趣味性，学生上课的集中性也会提高，语文阅读课堂的学习效率自然就会提高。
结语
初中语文阅读教育的课堂教学优化并不是容易的，但是我们身为初中语文老师应当克服这些难题，我们要在不断的课堂教学实践中，收集并解决教学中所出现的问题，最后我们要采用多元化的教学策略，借助新课改的标准和语文阅读教材的要求，确定明确的教学目标，实现对课堂教学的优化和创新，尽全力实现提高初中语文课程的教学效果这一目标。
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