摘 要：微课作为信息时代发展的产物，将会成为未来教育的发展方向，从而不断取代传统教育模式和手段。将微课的新型教学模式应用到语文教学课堂上，将会兼顾课堂教学和个性化教学优点，使中学语文课堂重新焕发生机。本文探究了微课在中学语文课堂的教学优势，提出了一些方法策略，在语文课堂上如何有效运用微课方式帮助学生理解教学难点、理清文章顺序、感受作者情感等。
关键词：微课；中学；语文教学；运用策略
微课教学形式是以微型教学视频为主要载体，实现对初中语文的重点、难点等知识点或是语文主题学习活动的教学应用。微课形式支持对中学语文知识的情境化发展，同时其还能够将多种学习习惯、教学手段融入到微视频中，大大增加了微课应用的普适性、学生接触性。另外，微课还具有短小精悍的特点，其能够在课堂中的任何时间段出现，一般不超过10分钟，微课的主题内容、教学目标则较为明确。这对于中学语文教学质量和效率的提升具有重要意义。
一 微课教学模式的优势
（一）打破教学时空限制
学生的学习需求在传统的语文课堂教学中会受到空间和时间的限制，教师也无法在有限的教学时间里顾及到每一位学生，更不可能非常详细地讲解所有知识点，因此，很多学生在传统教学模式下会出现没有达到学习目的的情况。微课的应用打破了教学时空的限制，教师可根据学生需求制作知识点讲解视频，让学生自由安排时间进行有针对性的学习，从而取得良好的学习效果。
（二）渲染课堂氛围，帮助学生理解文章内容
现在的学生普遍存在知识不够丰富、创新能力不高、分析解决问题的能力不强等问题，而语文学科又因其知识面广泛、涉及到众多学科，并要求学生具有一定的理解能力和共情能力，想要把语文学好是一件困难的事情。微课的出现，将大大改变传统教学中以讲授为主、学生被动接受的现象，改进教学方法和教学模式，以学生为中心，根据学生的需求为出发点，把平铺直叙的文字转化成动画或语音，用声音或画面渲染课堂氛围，从而增强了学生课堂上的参与感，提高学生对文章的理解，帮助学生身临其境地理解文章内容。
（三）帮助学生复习巩固
微课的应用为个性化教学提供了更多的可能性。在传统的语文课堂教学中，学生如果不小心错过了教师讲解的重难点内容，再想完成该阶段的学习任务难度会很大。微课的应用为学生提供了课后复习疑难点的机会，可以有效照顾在课堂上没有学懂的学生，能缩小学生之间的学习差距。对于学困生来说，微课简洁清晰的讲解，可以更好地帮助他们扫除语文课堂上的盲点，增强他们的学习信心。
二 中学语文课堂有效运用微课的方法策略
（一） 借助微课感受教材意境
语文教师开展阅读教学，不仅是为了使学生充分学习生字词和熟读文章，更是为了让他们对文章内容有深入的理解和把握。但学生在阅读文章时，由于缺乏适当的感官刺激，所以理解起来比较吃力。此时，如果语文教师积极采用微课教学模式，将文字内容形象地展现在学生们眼前，就会使得学生容易理解。因此，在进行阅读之前，学生们可以先观看微课视频，对文章内容有大致了解之后再进行文章阅读，这样就会降低阅读难度，加深对文章的理解。
（二）合作探究，引导学生思考
对于同一问题，每个学生都会有自己的解读角度和不同观点，教师应该鼓励学生踊跃发表自己的观点，分享自己的想法。教师在语文教学时，可以将学生划分成不同的小组，然后给出小组讨论的主题，使学生在小组内讨论和总结归纳，学生通过吸收别人的意见，完善自己的想法，加强对文章内容的理解。
以《从百草园到三味书屋》为例，教师在讲解这一篇课文的时候，可以利用微课，提出一些探究性的问题，划分小组，使学生进行探讨。比如文中出现的“美女蛇”这一段，作者本来是写百草园中的赤练蛇，但是却突然拐到自己小时候听过的“美女蛇”的身上，作者为什么会突然这么写呢。小组之间开始讨论，有的学生认为作者写这一块是想表明他害怕蛇的原因，因为小的时候听过“美女蛇”的故事，所以比较害怕蛇这种生物，在说到赤练蛇的时候，也要提一下“美女蛇”；有的学生则认为“美女蛇”这个故事为百草园增添了神秘性，激发了大家探索百草园的欲望；也有的学生认为作者只是在提到蛇的时候，将自己小时候听到的有关于蛇的故事顺便讲了一下。教师在学生探讨完之后，可以让学生看一下微课上的观点，使学生了解不同的想法，对微课中的观点进行探讨，开拓学生的思维。学生通过合作探究，激发了学生的探索欲望和思考能力，使学生更加熟练地掌握文章中的知识。
（三）在课堂上利用微课巧设情境，调动学生学习兴趣
语文老师可以利用微课资源不断对学生进行思维引导、对教学内容进行补充，在对学生的知识掌握程度充分了解后，精心设置教学环节，利用微课创设教学情境，增加课堂欢乐氛围，提高学生自主学习、合作学习、讨论学习的积极性。微课图文并茂的形式，可以使教学内容变得更加直观，学生学习方式更加灵活。在上课开始，用简洁的言语、流畅紧凑的微课教学内容，吸引学生的注意力，调动起学生对语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对语文学习产生了深厚兴趣，才能配合老师更好地进行接下来的课堂教学。利用在课堂教学中播放视频的手段，解决学生注意力不集中、对文章内容失去兴趣的问题，让学生快速投入到接下来的语文学习中，并且能充分参与到课堂讨论，使自己成为课堂的主体。
（四）完善教学评价体系，利用微课来组织反馈评价
在教学实践中可以发现，中学语文课堂中采用微课形式能够更好地提高教学整体效率和质量。但是不同的班级在微课视频教学模式应用下，所取得的教学质量和达到的教学目标不同。归根结底，是因为教师所采用的微课教学的水平和质量参差不齐。因此，当务之急是要能够优化完善中学语文课堂的教学评价体系，不能够单纯以学生的成绩来判定微课教学应用的效果，而是要能够导入过程性评价体系，实现对微课教学活动中学生的综合能力的综合性评价。因此，构建多元主体的教学评价体系，将微课教学活动纳入教学评价指标当中，成为中学语文教学创新改革的重点。如在语文教学评价中，通过问卷的形式，询问学生对于本学期教师采用微课教学的次数、质量以及存在的不足的评价，确保能够让教师的微课教学应用更加科学、有效。
（五）利用微课实现读写结合
阅读和写作看起来是两个部分，但其实是一个整体，二者可以相互促进，共同发展。而微课教学模式有助于学生拓展写作内容，让学生们学会对生活展开细致观察，从而在写作中获得更多的生活素材。在语文教学中，学生们经常出现写作时不知道写什么的状况。但是在利用微课教学模式过程中，教师便可以有效结合读写进行教学，运用微课的灵活性和针对性提高学生的阅读能力，同时促进读写的有机结合。
三 结语
总之，微课在中学语文教学中的运用存在着诸多有益的价值，为此，中学语文教师应当结合自身实际情况将微课这一先进手段灵活运用到自身的语文教学实践之中，以让语文教学活动高效开展，学生也能获得语文素养的更好进步与发展。
参考文献：
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