摘要:学习兴趣爱好是一个小学生学习求知的内部强大动力,学习最有效的心理刺激来源是对自己所学的知识材料的强烈兴趣,它通常是周围环境的自然产物。本文主要通过写出在教学活动过程中的实施运用心理激发引导法并创设语文教学活动中的情景,调动学生学习积极性,积极性地鼓励学生主动组织参与以及对小学生行为进行适当的心理鼓励和自我肯定,兴趣激发引导从此入手,更好的体现使小学语文课堂更加的生动有趣。
关键词:兴趣引导；小学语文课
引言:学习兴趣爱好是人们求知的内在强大动力,学习的真正有效性在于对自己所学的知识材料的学习兴趣,小学语文课的教师们只要真正想给一个学生上好语文课 ,就一定需要想方设法才能点燃激发学生的学习兴趣之光和火。只有任课教师激发和引出广大学生的课堂学习活动兴趣,学生自己才能饶有兴致,全身心地积极投入参与到课堂学习中来里去,积极地主动参与课堂教学,和任课教师亲切互动。
一、教学过程实施心理引导
在学生实际进行教学过程中,教师通常可以通过教授给每个学生一些关于进行学生情绪疏导管理的基本方式。同时,也一定要注重引导全体学生自己能够正确理解其他同学的学习情绪,并从自身的教育心理健康状态出发进行心理分析,发现自身心理存在的不足和潜在问题,进而使其能够从自身出发加强和不断改善,得到良好的教育学习心理状态。在实际德育教学和课堂管理工作过程中,教师一定要及时结合课堂教学中的目标,对影响学生的心理情绪波动来源因素进行深入的心理分析, 要充分的对学生情绪变化的多样性，以及学生是否不能够认识自己的情绪进行一定的分析更好地解决学生心理情绪上的问题，使学生具有健康，积极的心理学习热情。另外,要努力让广大学生教师能够对自身的学习活动方法、习惯、心理品质因素有深刻的自我认识,引导广大学生对自身素质有客观的认识分析,从而能够引导广大学生能够制定合理的终生学习活动目标和制定相关的终生学习活动计划,在学生思想品德方面能够进行重新认识构建和自我改善。
二、创设教学活动情景,调动学生积极性
教师要精心设计和开展课堂教学活动，有效引导和动员全体学生积极参与课堂教学活动，使参与学习的内在心理动机逐渐发芽并升华为学生的兴趣，理想和自我价值。 在知识教学内容的设计中，教师应提出一些有趣，探索，适应和开放的情境教学问题，并为指导学生学习提供适当的教学指导。 通过对教学支持的认真统计设置，在学生最新知识中巧妙地设置知识学习区的目标区域和任务区，使许多学生产生一种认知上的困惑，引起学生的反思，形成必要的 实际的认知心理冲突，最终促进知识教学意义的有效建构。 因此，在小学的创造性课堂教学中，师生都认识到应该积极成为课堂教学活动的主体。 在学习新的基础数学课程的开始时，老师应主动从结合实际情况入手，巧妙地提出一些悬而未决的问题，并让中小学生主动的进入“问题解决”中。 直接使中小学生产生好奇心，吸引小学生，从而充分激发小学生的积极学习动力，使小学生更积极地参与创新和发现知识的培养，对于不断培养小学生自主创新活动具有重要意义，对于意识和自主创新能力也具有非常重要的指导意义。
三、鼓励学生主动参与
对于小学生来说,他们喜欢动手而不是一味地去听,在尝试中他们才能够感受,从而有收获。对于小学语文教学来说,教学活动本身是教师和学生之间的双向互动的过程,互动是必须的、必要的。对于教师来说,需要给学生讲必要的知识,需要在学习方法、思维方法上给予学生必要的指导;而对于学生来说,在听课、思考的同时也需要去尝试,这样才能够检验自己的学习效果,学生在感受到自己收获的同时,学习的积极性自然会得到提高。教师应鼓励学生主动参与课堂教学,教师需要摆正心态,因为学生的知识储备和学习能力具有局限性,学生在参与课堂教学的过程中难免会出现这样或者那样的问题,教师要允许学生犯错误,给学生创造自由表达自己想法和认识的机会,如此学生才能逐渐成长和进步。
四、适当进行鼓励和肯定
在以前的学习过程中，教师在语文教学过程中都必须秉承着"严师出高徒"的传统教育教学理念,对于学生而言，在学校语文教育学习中经常出现的一些问题,教训得多,批评得也多,导致这些学生的学习胆子越来越小,害怕自己出现新的错误,久而久之,会逐渐疏远语文教师。实际上,每一个优秀学生都十分希望自己的辛勤付出能够得到学校教师的高度肯定和充分鼓励,希望被别人充分认可。作为语文教师来说,要充分结合学生的这种特殊心理素质需求特点来不断改变自己的语文教学方式,善于及时发现一个学生自己在学校语文教育学习过程中的一个闪光点,并对其进行及时的思想表扬和自我鼓励。对于每个学生在短期学习中可能出现的一些问题,要多理解包容,耐心和多引导,因为学习经历对每个学生来说也是他们成长的一部分。
首先就需要教师正确认识学生,了解学生的个性特点和学生优点,找出每一个学生身上的闪光点。其次是要非常热爱每个学生,从心底里去关心每个学生的健康成长。教师在日常德育教学活动中,要求具有一双非常善于观察发现欣赏学生美的明亮眼睛, 注意观察学生的一言一行, 教师要特别注意赞美学生的具体言行,用一种激励性的教学评价进行代替性的批评。再次就是要尊重每个学生,对于每个学生的内心疑问不要急于给予一种否定,更不要急于表现表露出一种不屑,而要充分明白他们为什么这么有疑问,并通过这些内心疑问去了解每个学生的真实内心世界。对于一个学生教师问出的一些非常具有创造性的教学问题,教师往往应该十分着重学生讲解,并积极激励他们。这样的鼓励性教学评价,不但有效点燃了广大学生的积极思维心理火花,而且有效强化了广大学生的学习自信心,使他们以后更加的有自信心和勇气认真发问,让整个教学课堂气氛活跃了起来。
五.结语
总之,在小学语文教材学习中，充分激发广大学生的语文学习活动兴趣,是充分调动广大学生主动参与学习的一种内驱力的重要教育手段。我们一定要充分结合广大学生的实际,采取各种灵活多样的教育手段方法来充分调动广大学生自主学习上的积极性,更好地充分发挥广大学生的社会主体作用地位,打造更加高效的小学语文课堂。让学生体验感受到自主学习的巨大乐趣后,进而一步步地增强他们的兴趣,形成学习良性循环。
参考文献：
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