摘要：一直以来，在小学阶段的语文教学之中，阅读教学都属于重要部分，而在阅读教学之中，课外阅读十分重要。儿童借助课外阅读除了可以开阔眼界之外，同时还能逐渐养成语文素养，进而为其后续学习奠定基础。当前，多数儿童在对课外书籍进行挑选期间存在较强的功利性，多是把写作当作目的来对课外读物进行挑选。当然，不可否认的是这些书籍具有的作用。然而儿童若想真正写出一些优秀文章，必须要通过日积月累。儿童只有拥有丰富的情感经验，其他方面的知识积累到达一定量，才可实现质的飞跃。基于此，本文旨在对小学阶段语文教学当中培养儿童课外读物的阅读兴趣的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读兴趣
前言：在语文教学之中，听说读写属于四个基本方面，在这之中，读是听的延伸发展，而写则是读的重要延伸。因此，阅读乃是小学阶段语文教学当中的重要内容。在这之中，课外阅读占据着重要地位，培养儿童课外读物的阅读兴趣，可以有效培养其阅读能力，拓展其知识面，培养儿童的语文素养，进而促使儿童实现全面发展。
一、运用多种形式激发儿童的阅读兴趣
常言道，兴趣是人们最好的教师，儿童只有对阅读充满兴趣，才可主动对课外读物进行阅读。为此，语文教师可运用多种形式激发儿童的阅读兴趣。
第一，设置评价机制，激发儿童的阅读兴趣。语文教师可在班级当中组织读数活动以及亲子读数有关活动，当儿童阅读完书籍以后，家校一同监管，给儿童奖励一个笑脸，最后比一比哪名儿童获得的笑脸多，最终当选班级当中的“读书之星”，借助此种评价机制，能够有效激发儿童对课外读物的阅读兴趣。
第二，语文教师可组织阅读、写作、绘画以及讲故事这些活动，以此来增强儿童的阅读自信。语文教师可在班级当中定期开展“读数分享以及交流会”、“故事演讲大会”、“好书推荐会”以及“手抄报的展评会”，以此来对丰富儿童活动，同时邀请一些家长彩玉其中，一同见证儿童阅读成长历程，让儿童获得成功喜悦，强化其阅读自信，真正的爱上阅读。
二、创设浓厚的阅读氛围
第一，语文教师需转变现有教学理念，营造良好的阅读环境。如今，新课标已指出，语文教师在开展教学期间，需着培养儿童的阅读兴趣，积极扩大儿童的阅读面，不断增加儿童的阅读量。同时，还提倡多读书，少做题，读好书，要进行整本书阅读。为此，教师需努力改变以往教学模式，促使教学效率不断提升，节约时间，尽量减少课后作业量，给儿童创造更多的阅读时间。而且，教师还可在教师当中张贴一些名言警句，对课外阅读具有的重要性进行正面宣传。
在班级当中建立读书角，按照儿童阅读兴趣以及需求，摆放不同种类以及不同风格的书籍，以此来为儿童提供个性化以及自主阅读书籍。语文教师是班级当中阅读氛围的创设者，是激发儿童课外读物阅读兴趣的重要引路人。
第二，组织亲子阅读，创设良好家庭阅读氛围。实际上，亲自阅读就是学校当中课外阅读的一种有效延伸。苏霍姆林斯基曾经说，若想让儿童变得更加聪明，不是通过补课，也不是不断增大作业量，其实是阅读。所有有教养、品行端正、值得信赖、好求知的人，多数都来自对于书籍拥有热忱爱心的这些家庭。家长可以对阅读作用进行正确认识之时，会和学校以及教师进行合作，一同为儿童营造一个良好家庭阅读氛围，积极和儿童一同阅读，与儿童分享一些读数心得。这样一来，不仅能够激发儿童的阅读兴趣，同时还能让儿童与家长进行深入交流，增进亲子间的感情[1-2]。
三、实现课内与课外的结合
第一，所谓授之以鱼不如授之以渔。教学期间，方法属于先行者，语文教师只有交给儿童一些有效阅读方法，才可让儿童主动进行阅读，有效提升其阅读效果以及阅读能力。所以，语文教师在指导儿童对阅读方法进行学习知识，需结合儿童年龄特征以及心理要素，把自主阅读和听读进行结合，把精读与略读进行结合，以此来培养儿童的精心、耐心以及静心阅读态度。同时，语文教师还需善于由课内阅读朝着课外阅读进行延伸，由书本朝着生活进行拓展，逐渐培养儿童要做生活当中的有心人，挖掘儿童内心深处对于阅读的喜爱之情，有效激发其阅读兴趣。
第二，进行课外阅读方面教学期间，语文教师需增强儿童的感受性[3]。因为儿童的年龄较小，教材当中的内容和儿童实际生活存在较大距离，再加上所选教材当中的文章多为成年人写的，带有浓厚的成人化色彩。所以， 进行课外阅读期间，语文教师需培养儿童走入成人文本这一能力，尝试对成人运用的表达方式进行理解。所以，教学期间，语文教师需积极引导儿童紧抓文章当中的重点语句，对这些语句进行感悟以及理解，从而对文本内容进行有效理解，走入作者创设的环境，进而更好的把文章内容变成自身体验。
如此一来，可以把课内阅读与课外阅读进行有效结合，帮助儿童对文章涵义进行理解，同时有效激发儿童的阅读兴趣，调动其阅读的热情以及积极性，促使其对书籍进行主动阅读。
结论：综上可知，阅读属于终身教育方法。如今课外阅读早已变成全民教育的一个重要话题。所以，教学期间，语文教师需着重培养儿童课外读物的阅读兴趣，促使儿童真正享受阅读快乐，有效提升其语文素养。为此，教师需运用多种形式激发儿童的阅读兴趣，创设浓厚的阅读氛围，实现课内与课外的结合，同时把握住课外阅读时机。只有这样，才可有效提升儿童的阅读能力，培养其语文素养。
参考文献：
[1]李斌.基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究[J].学周刊，2020(16)：69-70.
[2]慕文仲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课程教育研究，2020(20)：102-103.
[3]曹芳.基于核心素养的小学语文课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2020(15)：79-80.