摘要：中华民族拥有五千年的优秀历史文化，其中包含了成千上万的古诗文。博大精深的古诗文被一代代人不停的钻研和传承，它承载着诗人的思想，蕴含着国家传统文化的精髓，是中华文明的瑰宝。在小学语文教学中，也引入了大量的古诗文。学习古诗文能够让学生更好地了解国家的历史，了解著名诗人的事迹和经历，进而增强学生的文化底蕴。但是在现实教学中，学生对古诗文学习的热情并不高，因为教师的教学方式陈旧以及古诗文需要背诵等原因，让学生望而却步。基于此，本本针对新媒体视角下小学语文古诗文教学创新做出探讨，以供参考。
关键词：新媒体视角；小学语文；古诗文教学
前言：改革开放以来，我国的经济飞速的发展，人们的生活方式和学习方式也发生了很大的变化。我们正处于信息时代，新媒体的传播给人们的生活带来了更多的便利，在小学语文教育中也是如此。新媒体利用强大的功能，能够帮助教师创设多样化的教学情境，能够在海量的信息中选择教学资源，让学生告别了传统的死记硬背的学习方式，而是采用了理解的方式进行学习，强化了对语文知识的记忆。所以，作为语文教师，要重视新媒体对于语文教学的重要性，创设多样化的教学方法，创新小学语文古诗文教学，给予学生更好的课堂学习体验。
一、新媒体在小学古诗文学习中的意义
（一）增加课堂的趣味性
小学生受到年龄和身心发展的束缚，理解能力有限[1]。而在古诗文中，难懂的字很多，多音字也很多，并且有些诗句过于深奥，让小学生很难理解，所以为小学语文教师教学带来了一定的难题，影响了语文教师的教学进度。其次，小学生的天性比较活泼好动，容易注意力不集中，听课效率低下，所以古诗文的水平自然不高。而引用了新媒体教学，能够为课堂带来更多的趣味，教师的教学方式也更加新潮，营造出了轻松而愉悦的教学氛围，激发了学生的学习热情，也提高了语文教师的教学质量。
（二）完善阅读内容，延伸学习效果
阅读是学习古诗文、理解古诗文、背诵古诗文的重要环节[2]。现在学生可以选择的阅读方式很多，而新媒体能够完善阅读教学[3]。通过一种全新的教学模式，接触学生干啃书本的枯燥性学习，造就更好的阅读学习方式，延伸了学生的学习效果。
（三）激发学生的学习兴趣
传统的古诗文学习方式很枯燥单一，有些学生并不理解具体诗文的意思，也不了解作者的背景等等，只是进行一味的死记硬背。这种方式造成了学生对于古诗文的排斥心理，久而久之失去了学生学习古诗文的积极性和动力。新媒体的手段为古诗文的课堂教学模式注入了新的生机与活力，以情感和理解的角度出发，让学生了解古诗文的含义了解诗文的意境，进而提升了学生的古诗文学习兴趣。
二、新媒体视角下小学语文古诗文教学创新途径
（一）创设教学情境，培养学生的古诗文情感
在以往的古诗文教学中，由于教学方式方法的陈旧让学生无法提起学习兴趣，也无法感受到诗人创作古诗背后的故事。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以创设教学情境，以情感为出发点，营造轻松而自由的学习氛围，激发学生对于古诗文的情感认知。所以，这就需要语文教师强化自己的语文专业素养，深度挖掘古诗文中的价值，引导学生更好地理解和学习。
例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》一课时，教师可以利用多媒体设备播放诗人王维告别家乡的场景，通过简短的视频画面和音效的配合，渲染了一种游子思乡怀亲的氛围。诗人王维17岁就离开了家乡，当长安去谋求功名，告别了自己的亲人，他的兄弟送了一程又一程，十分不舍。在此期间，王维一个人漂泊外面，无依无靠，自然会思想，尤其是在过节的时候，这种感情会越发的强烈。于是王维在九月九日重阳节那天，在繁华的京城，望着京城中热闹的场面，由此感怀，想起了自己的朋友和亲人，进而写下了这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。通过这种方式，引导学生主动探究诗文背后的情感，进而在脑海中形成那种思乡怀亲的场面。通过这种情感的解读，培养学生对于古诗文的理解和学习兴趣，提高学生的古诗文学习质量。
（二）伴随音乐诵读，营造个性化课堂
学习古诗文有时是一个很枯燥的过程，所以学生对古诗文学习并不感兴趣。而诵读是古诗文教学的必备手段，也是提高教学质量的重要方式，能够帮助小学生提升语言表达文能力，打好语言文学的基础，开发学生的智力和记忆力。在古诗文课堂中，让学生有感情的大声诵读能够让学生更好地感受诗文的韵律，同时也能够让学生增加对古诗文的亲切感。所以为了打造个性化的教学课堂，让诵读更有趣味，教师可以让学生伴随着音乐进行诵读。
例如，在学习《题西林壁》这首古诗时，教师可以在互联网上寻找合适的背景音乐，如充满古典气息的轻音乐，让学生伴随着音乐的旋律来诵读这首诗。为了加强课堂的趣味性，教师可以切换不同的音乐，增加学生不同的阅读感受。同时教师也可以让学生为这首诗编曲子，唱出来。不仅能够更便于学生记忆，也能让学生感觉到更多的学习乐趣。
（三）开展游戏教学，增加古诗文学习的趣味性
在古诗文教学中，教师不要墨守成规，可以开展多样化的教学手段，来增加古诗文学习的趣味性，带动学生高效率学习。学生在学习古诗文之后，教师通常通过默写或者直接背诵的方式来检验学生对古诗文的掌握程度，为了增加课堂趣味性，教师可以利用新媒体开展游戏教学。
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结论：总而言之，在网络信息时代，教师要不断的与时俱进，摒弃不适合学生学习的陈旧教学方式，采用新媒体进行语文古诗文教学。利用新媒体为古诗文学习创造更便利更有趣的学习条件，带给学生更良好的学习体验，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献：
[1]李丽娟.以文化传承为本，让古诗文课堂趣味盎然[J].小学教学参考,2020(21):4-5.
[2]马延.探讨小学语文古诗文教学中语感的培养[J].名师在线,2020(08):52-53.
[3]孔颖.新媒体视角下小学语文古诗文教学创新[J].科技资讯,2020,18(06):179+181.