摘要：随着时代的发展，越来越多的人更加注重教育的重要性，教育越来越注重学生的逻辑思维能力与运算能力，培养一个学生的创新能力是当今教育一个不可或缺的任务，传统的教育模式一昧地向学生灌输知识，忽视了学生学习的主体性与学生的创造性。现代教育模式注重通过设计问题来引起学生的思考，来引起学生的思维碰撞。不断培养学生的逻辑思维能力与创新能力。本文首先阐述了在教学过程中创设问题情境的重要性，以及巧妙创设问题情境在中学数学教学中应用的策略分析等方面。从侧面说明了如何创设问题情境以及其现实意义等。
关键词：问题情境；创新能力；中学数学；创造性；学习兴趣；实践能力
传统的教学模式一般以教师为中心，以书本为中心的教学模式，过分注重知识的传授，忽视了学生自身的创造力，随着素质教育和新课程改革的提出与不断推进，现在教育模式越来越注重培养学生的创新能力与逻辑思维能力。现在的教育模式注重通过设置问题来激发学生思考，激发学生的逻辑思维能力。提升学生能够快速分析问题与解决问题的能力。进而促进中学生数学综合素养的提升。
一、创设问题情境在中学数学中的重要性
在数学教学中，通过了解学生的内心活动，规划出适合学生的发展目标，通过创设一些问题情境等途径，不断激发学生去学习，去探索未知区域，通过创设问题情境不断引起学生的思维碰撞，引起学生积极思考，从而发现问题的本质，了解数学的真谛，通过巧妙创设问题情境，能够让学生自己构建起自己独特的知识架构，培养学生的创新能力与独立思考的能力，创设问题情境在中学数学教学中具有重要意义，主要表现在以下几个方面：
（一）能够帮助构建起自己独特的知识脉络
目前，建构主义日渐盛行，通过创设问题情境去构建起自己独特的知识脉络，通过不断地创设问题情境来加深学生对这类的问题的理解，不断构建起有关这类问题的知识脉络，加深了解数学问题的产生与发展过程，从而加深学生对教学内容的理解，发展学生自己独特的思维能力。从而使学生有自己的知识脉络。
（二）创设问题能够帮助学生完成知识的迁移与应用
通过创设问题情境，学生可以通过这种情境，通过亲自解决问题，可以清晰了解知识可以解决什么样的问题，通过亲自解决问题这个过程来不断加深对问题的理解，通过创设问题情境，加深学生对问题整体的把握与应用，是学生能够熟练掌握与应用知识，了解不同的知识运用于不同的情境，从而灵活使用所学的知识，从而使学生对知识更加了解并且能够将知识运用于不同的情境中去。
（三）创设问题情境能够激发学生的学习兴趣
通过巧妙创设问题情境能够激发学生的积极性，激励学生去探究问题，深入了解与探究问题，加深对问题的理解，对学习产生了浓厚的兴趣，通过巧妙创设问题情境激发学生产生学习兴趣，激发学生学习的内部动机，没有问题的教学与学习不能引起学生对学习的强烈的欲望和浓厚的求知欲，相反的，通过灌输式的教学不但不会引起学生对学习的热爱，还会消弱学生对学习的热情，所以，创设问题情境在激发学生产生学习兴趣的方面产生起到了不可或缺的作用。
（四）创设问题情境能够使学生全身心投入到教学中来
通过创设问题情境使学生通过全身心投入到解决问题中去，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，通过创设问题情境激发学生学习积极性，让学生能够自主学习并且热爱学习，对提高学习效果具有重要的积极的意义。
（五）创设问题情境能够培养学生的创新思维与创新能力
创设问题能够激发学生的积极性，鼓励他们去探索未知的知识，不断激发学生的逻辑思维能力与创新能力，现代教育要求不断提高提高学生的创新能力与实践能力，在中学数学教学过程中，教师可以通过创设问题情境来实现此目的，同时，创设问题情境能够提高课堂效率，加强学生对问题的理解与应用，同时通过解决问题更加有效地提高学生的实践能力。提高学生的创新思维与能力。
二、巧妙创设问题情境在中学数学教学中应用的策略分析
（一）和学生“交朋友”，充分了解学生的兴趣爱好
我们在中学数学教学中创设问题情境要充分了解学生的兴趣与爱好，充分了解学生，只有当教师全面了解学生才能根据学生的兴趣爱好提出符合他们兴趣爱好的问题，激发学生的学习兴趣，这样学生能全身心投入到数学教学中，在数学海洋中遨游。我们在数学教学中创设问题情境要及时发现学生的爱好与兴趣，在现实生活中多多关心学生，我们要像对待自己孩子一样对待学生，了解学生的兴趣，采用强化的手段促进学生的身心发展与智力发展，使学生能够得到全面发展。
（二）创设问题情境要充分了解数学史实以及发展过程
在数学教学中我们要充分了解数学的发展过程，我们可以通过一些数学故事和一些数学的史实创设一些问题情境，教师通过这种问题情境不仅可以激发学生学习数学的积极性，同时也可以从侧面让学生了解数学的发展历史，让学生能够自主学习数学，让学生能够全身心投入到学习数学教学中，让学生喜欢上数学。
（三）创设问题情境要根据学生的实际出发
在中学数学教学中，我们对于创设的问题情境要根据学生的实际出发，要根据学生的最近发展区，提出一些符合学生最近发展区的问题，让学生通过自己的努力收获知识，让学生体会到学习的快乐，不要去创设一些超出学生能力范围的问题情境。这样容易让学生失去学习的兴趣与动力，效果只能适得其反。所以在中学数学教学过程中我们要以学生的实际情况巧妙地创设问题情境。
（四）创设问题情境要巧妙设置问题悬念
在中学数学过程中要合理使用问题情境要合理设置问题悬念，通过设置问题悬念有助于激发学生的学习兴趣，让学生更多地了解数学，了解数学中的问题的发展过程。同时通过设置问题悬念能够引起学生对问题的思考，可以扩展学生的思路，发散学生的思维，培养学生的逻辑思维能力与实践创新能力，在中学数学教学过程中通过巧妙设置问题悬念让学生全身心投入到课堂教学中来，同时设置问题情境可以有限地提高课堂学习效率。
三、结束语
总而言之，在中学数学教学中巧妙使用问题情境可以激发学生的学习兴趣，通过创设问题情境来引起学生思考，可以加强学生对数学知识与发展过程的理解，同时，通过不断创设合理的问题情境能够引起学生的思维碰撞，能够调动学生的学生学习积极性，激励学生不断努力学习，同时创设问题情境还能从侧面让学生了解更多的数学故事与数学知识，让学生充分了解数学，最后，在中学数学教学过程中创设问题情境能够培养学生的逻辑思维能力与创新意识，培养学生的创新能力，能够使学生全面发展，促进中学生数学综合素养的提升。
参考文献：
1.吉俊杰.高中数学课堂问题情境的创设实践与思考[J].数学教学通讯,2020(21):23-24.
2.张广业.创设问题情境 引导探究学习[J].青海教育,2020(06):45+47.