摘要：在推动小学生自身思维发展期间，合理的运用思维导图是一个有效的教学方式，其可以拓展小学生的思维，进而处理好长期困扰学生的难题。此外，思维导图与别的教学方式有所不同，其可以让学生和数学之间的距离变得更近，从而使学生逐渐喜爱上数学知识的学习，让其自身的思维能力以及学习能力得到进一步的提升，本篇文章对怎样在思维导图的引领下提升小学数学的教学效率进行探索，希望可以给大家带来帮助。
关键词：思维导图；数学课堂；教学效率
伴随新课改的不断落实，素质教育变成了教学发展过程中一项重要被动内容，所以，对于学校课程的教学内容也有了全新的要求。学生实际成绩的优劣已然不是教学的首要目标。小学数学课程不仅是考试的必考部分，并且也是培育与训练学生自身思维能力与创造能力的主要渠道，学生借助对数学课程的学习能够有效的提升大脑素质。老师需要在教学期间改变以往的教学方式，采用全新的教学方式来进行教学，所以，思维导图这个教学方法也就随之产生。
一、做好课前预习，为教学奠定基础
之前的数学课程预习，学生往往都是大概的读一下数学教材所讲的内容，却并没有对老师将要讲述的内容做一定的准备和思考，这样是难以体现出预习的意义的。老师实践教学期间，不可以再和之前一样运用枯燥乏味的教学方法，而是要创造更加轻松愉快的教学环境。而思维导图不失为一个有效的方式，老师可以将课堂的主动权交还到学生的手中，让学生对于数学知识具有一定的新鲜感，进而在很大程度上提升数学课堂的教学效率。但假如要求学生借助思维导图来做相关内容的预习，那么所取得预习效果也会变得更好。思维导图不只可以让学生对于学习的知识有着更为深刻的印象，还可以达到理想的效果。所以，在进行课前预习期间，老师能够学生依据预习的内容来制作相应的思维导图，借助思维导图这个形式来呈现出该堂数学课所要教学的核心内容，来完成对于预习内容的了解与掌握，进而学生能够及时且有效的掌握知识。例如，在为学生安排《长方形、正方形的认识》这个知识的预习任务时，老师就能够让学生合理的运用思维导图来做相应的预习，把长方形和正方形的特征、差异以及联系做成图表，让学生可以进一步了解到长方形与正方形的特征，归纳两者间存在的差异和联系。如此老师在讲述这一课程时就会变得非常顺利。之后让学生亲自操作对于预习内容做相应的思维导图设计，不只能够帮助更好的理解和掌握知识，还可以在很大程度上拓展学生的思维。
二、课上做好设计，讲述新知识并攻克重难点
在课前预习中老师要求学生制作好思维导图，不只可以激起其对于学习兴趣，使其更好的掌握所学习的知识，并且老师也能够了解到学生在学习中面临的重难点，方便于课前做好对应的备课。在具体的数学备课期间，老师能够依据学生所绘制的思维导图，制定出欢乐且有效的教学环节，同时依据思维导图的设计方式来体现出该堂数学课所要学习的重要内容，之后再创建对应的知识体制。
这样，学生就可以进一步理解该堂数学课所要学习的内容，并且也可以使得学生建立更加规范化的知识体制，这对其未来学习难度更大的数学知识是非常有帮助的，并且也可以让其未来的学习数学知识变得更为顺利。比如，在进行“组合图形的面积”这个知识的教学时，老师就会发现，学生对于面积概念的了解具有极大的难度，也就更不用说组合图形这部分不常用的图形面积了。所以，老师在实践教学期间应该指引学生进行学习，而合理的运用思维导图就不失为一种正确的指导方法，老师能够运用一边讲述、一边制作课程的思维导图，指引学生借助分割法和填补法逐步把组合图形实际的面积计算变成学生已经学习的平面图形面积运算，进而使学生能够有效的了解组合图形，此外，这样的方式也在一定程度上体现出数学教学中的重点与难点，也提升了数学课堂的教学效率。此外，在进行思维导图的制作时，老师应该持续活跃学生的思维，同时使学生学习探究，同时该过程中展开思考，进而增强自身的能力，以实现巩固知识的目的。
三、加固练习，深化对知识的理解
新课改表明，学生学会的知识务必要借助多次的练习才可以实现理解和应用的程度。所以，练习就是小学数学教学中不可或缺的环节。由于借助合理的练习之后，学生就可以进一步理解知识、产生对应的技能，进而有效的提高自身的能力水平。之后老师经过批改，能够掌握到学生对于所学知识的理解程度，然后就可以开展针对性的课堂练习。但值得注意的是，练习是一个非常重要的存在，但却没有必要展开“题海战术”，老师能够借助思维导图这个方法来完成对于学习知识变得巩固与了解。在思维导图普遍的运用到小学课堂时，在巩固练习该环节中合理的运用思维导图，将所学的知识融合到一块，建立系统的知识体制，能够帮助学生学习课程内容，切勿遗漏任何一个知识点。例如，在进行《梯形》该课程的巩固练习时，老师能够让学生将和梯形相关的知识运用思维导图的方式进行表达。学生将“梯形”作为核心，拓展出梯形的面积、定义以及周长和面积等。如此极易对关于梯形的知识理解更为巩固。而学生的学习能力存在着差异，学生应该制定适合学生的制作要求，如此，能够帮助所有的学生更好的发展。
结束语：思维导图有着形象性与可视性的特征，其能够完成信息的组织和加工，可以使学生更好的掌握知识点，使老师深入的了解学生。思维导图的创建，给数学教学给予了相应的平台，注重对于思维导图的整体开发，还应该添加一些有趣的元素，进而激起学生的学习兴趣，有助于训练学生自身的逻辑思维，进而扎本质上提升数学教学的效率。
参考文献：
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