摘要：在“互联网+”模式下，信息技术在初中数学教学中的应用范围越来越广，其中微课是在信息技术高速发展下的一种教学新载体，微课能够将抽象的数学知识通过视频或者图片的形式展示出来，能够帮助学生化解数学学习中的难点和重点，强化学生的学习能力和思维能力，但是就目前而言，微课在初中数学教学中还存在一些不足之处，需要教师从多个角度出发，优化教学设计，完善教学体系。本文分析了目前初中数学教学的现状，提出了微课在初中数学教学中应用的策略。
关键词：信息技术；微课；现状；初中数学
数学课程能够提升学生的思维能力、创新意识和应用能力，在新课程改革下，初中数学教学中需要教师转变以往单一的教学方式，利用信息技术的优势和特色，借助微课平台，展示出具有趣味性和形象化的数学教学内容，进而激发初中学生对数学学习的积极性，引导学生主动参与到数学知识的探究和应用中，全面提升初中数学教学的效率，促进初中学生全面发展。
一、现阶段初中数学教学现状
虽然在素质教育的不断推进下，初中数学教师在积极的转变教学思路和方式，优化了教学设计，将信息技术有效的应用到数学课程教学中，初中数学教学的体系逐渐完善化，教学内容也朝着多元化与丰富化的方向发展；但是从整体上来看，初中数学教学中仍然还存在一些不足之处，影响了初中数学教学质量进一步的发展和提升。
从教师的教学方式上来看，现阶段很多初中数学教师受到应试教育的影响，在教学思路和观念上还比较陈旧，在课堂上仍然以灌输式的讲解为教学的主要方式，教师是教学的主导，学生的能动性难以显示；同时部分教师在数学教学中存在错误的认识，认为利用有限的教学时间，为学生讲解更多的数学理论知识，那么学生对数学的感知能力以及学习能力就会提升，其实这种教学认知忽视了学生对知识的消化和吸收作用；课堂教学中教师为学生提供的自主思考以及小组讨论的时间比较少，由于教师枯燥的讲解，使得部分初中学生对数学学习不感兴趣，难以吸引学生的注意力。
二、基于信息技术的初中数学微课教学策略
（一）利用微课分阶段引导学生
在初中数学教学中，教师通过营造一定的教学氛围，能够极大的吸引学生的注意力，有助于教学内容的导入，使得学生积极参与到数学探究环节中。对于初中学生而言，其自控能力还不强，注意力很容易被其他事物所吸引，因此就需要教师采用微课视频，设置丰富多彩的导入环节，引导学生紧跟教师的思路，并充分发挥学生的主动性，让学生自觉思考和探究。比如：在学习“相似三角形”相关的知识时，教师就可以在微课中为学生展示生活中的相似三角形，并使用不同的色彩标准出相似三角形的角和边，然后通过平移或者翻转的方式，让学生对每组三角形有清晰的认识和学习，进而汲取出相似三角形的性质和定义。
将微课应用在初中数学学习中，教师通过营造具有趣味性和丰富性的学习情境，使得数学学习的氛围更加浓厚，提升了微课在数学教学中的应用效率。
（二）利用微课突出数学课堂教学难点
微课在初中数学教学中最大的特点就是能够将教学中的重点知识和难点知识转化为十分钟左右的视频，由于很多初中数学的知识相对比较难懂和枯燥，因此就需要教师将深奥的数学难点设计成为微课视频，这样更容易帮助学生掌握和学习。比如：在学习“三视图”的相关知识时，很多学生的空间想象力比较弱，对正视图、侧视图和俯视图都难以有全面的理解和认识，经常会出现图形观察错误或者三视图混淆的情况，因此这就需要教师将三视图学习中的难点内容通过微课平台为学生展示出来。先从简单的立体图形出发，逐渐通过叠加的方式，让学生掌握立体图形的空间结构，或者教师也可以将每个立体图形的边、面等使用相对应的数字进行标注，让学生能够更加清晰的观察和学习。数学学习是一个不断积累和应用的过程，微课的最大优势就是能够通过十分钟左右的视频帮助学生突破重点和难点，同时微课课件还可以在下载之后，反复观看和学习，学生可以借助手机和电脑等随时随地展开学习。在初中数学学习中如果仅仅凭借教师的讲解是很难为学生清晰的梳理出数学学习框架，而利用微课平台，极大的突破了传统课堂在时间和空间上的限制性，使得教学的范围和空间更加广阔。
（三）利用微课实施分层教学
在初中数学教学中，教师还需要充分的结合学生之间的差异性，为将微课应用在分层教学中。教师要尊重学生之间的差异性，在划分层次的过程中需要从多个角度分析和考虑，不仅要结合学生的理论基础，同时还要融合学生的思维方式和学习习惯等因素进行层次划分。此外，教师也可以在分层教学中，将不同层次的学生配置成学习小组，通过相互讨论、相互帮助的方式，提升学生的学习能力，教师可以通过微课为学生设置一些小组讨论的作业或者数学实验等，让学生在学习了数学知识之后，设计并完成数学实验，进而验证数学知识，鼓励学生及时发现问题、分析问题并积极解决问题，进而全面提升初中学生的数学核心素养。
结束语
在素质教育下，初中数学教学中教师要明确的认识到微课应用的重要性，充分的利用微课的优势和特点，为学生构建多元化的教学体系，引导学生积极参与到数学探究和应用中。首先，教师需要对目前在初中数学教学中的不足进行分析；然后依据初中学生的实际学习情况，设计出分阶段的微课教学课件。其次，教师还应该挖掘微课的功能，并利用微课帮助学生突破学习中的难点知识，化解学习困惑；同时教师还要将微课与分层教学相结合，制作出不同层次的学习内容，循序渐进的提升学生的学习能力。
参考文献
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