摘要：当前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，促进了学生未来的发展和进步。本文就是以初中数学课堂为例，重点了解到“导学互动”这一模式在其中的具体应用情况，希望能够真正的发挥出教育本身所具有的特色，使学生能够在良好的引导和互动下，深入地对数学课堂知识内容进行分析和学习，从而提高知识学习的质量和效果。
关键词：初中 数学 导学互动
前言：初中时期数学知识的学习，一直以来对于学生来说都存在着一定的难度，主要就是因为数学课堂上所包含的众多知识内容，要求学生具有良好的逻辑思维能力，才能够对其进行分析和理解。但是很多学生其思维并没有得到完善，所以在学习的过程中容易遇到瓶颈。本文则提出了“导学互动”教学模式在其中的具体应用策略，希望能够真正地发挥出导入、互动等各种教学方法的优势，使学生在一个最佳的环境下，提高自己学习的思想意识以及调整学习的状态，以此真正地深入到数学课堂内部的知识学习。
一、初中数学课堂教学采用“导学互动”教学模式的意义
目前，在初中数学课堂教学工作开展和实施的过程中，通过有效课堂教学方法的使用，可以最大程度地增加学生对于知识学习的兴趣，也能够提高学生当前对于知识学习的效果。所以在这一教学工作开展的过程当中，就需要提倡以学生作为课堂教学主体的教学方法以及教学理念。教师在课堂上则需要发挥出自身引路人的作用，在良好的教育环境和背景下，针对学生发展的特点进行深入的分析，以此建立和谐的师生关系。在师生互动的过程之中，让学生真正地吸收数学知识内容，提高学习的质量。
“导学互动”的这一教学模式，主要就是教师需要设计出优秀的导学方案，进而实现最佳的对学生进行引导的教育标准，使学生在真正的数学知识学习的过程之中，通过导学互动教学形式，与教师之间进行联系。同时，“导学互动”的教学模式也能够实现师生和生生之间互动效果的最大化，进而培养学生自主学习的能力。
二、初中数学“导学互动”教学模式具体应用的方法策略
（一）课前合理导入
教师在教学的过程之中，想要真正的发挥出“导学互动”的优势，就需要对课前合理的导入有着清楚的掌握，通过最佳的导入方法，引导学生融入到课堂内部，学习更多的知识内容，这也是导学互动中，最为关键的一部分内容。其主要就是通过某一个数学知识点，或者是某一个教学方法，引导学生深入到课堂内部进行数学知识的分析和探索。一般情况下，教师都是以某一个数学知识点作为教学开展的主要线路，并且与其他相关知识内容进行串联，最大程度地拓展学生的视野，构建起一个相对比较完善的知识学习体系，引发学生对所学习的知识点进行深入的思考，激发起学生对于未知领域知识探究的欲望，这样就能够保证学生顺利地进入到后续知识学习的过程之中。
例如：在数学课堂上教师进行知识讲解的阶段，就可以通过教学开展的初期，借助使用多媒体教学的方法，以及思维导图等各种各样的形式，激发起学生学习的兴趣，这样学生能够更加主动地参与到后续课堂学习中。如，在讲三角函数中关于解直角三角形内容时，教师可以在课堂导入环节引入“比萨斜塔为什么这么多年不倒？”这样的问题，激发学生探究的欲望，让学生深入地进行分析，使学生在相互之间探讨的过程中，实现课堂有效的互动，进而提高学习的效率，培养学生自主学习和探究的能力。
（二）构建班级交流平台
学生不论是学习哪一个学科，也不论在哪一个年级，兴趣都是学生对于知识学习最好的老师，通过有效的兴趣激发，能够提高学生学习的质量，也能够在根本上促进学生的发展和进步。所以在整个数学教学工作开展的过程之中，就需要利用多样化的教学方法，最大程度的激发起学生知识学习的兴趣，使学生能够深入到课堂内部，在教师正确的引导下，开展师生、生生之间的互动。
例如：教师可以利用情景教学的方法，这也是初中阶段数学课堂上比较常用的一个方式，还可以结合使用微课教学的形式，结合使用短视频的方法，通过教师有效地进行视频的剪辑和制作，融入课堂教学的重点内容以及难点问题，构建出一个专门的学习平台。笔者认为，今年因为新冠疫情影响很多学校开展网上授课，这里面用到了钉钉和微信等网络平台完全可以在以后的正常数学教学中继续发挥巨大作用。在这个学习平台之中，教师与学生之间可以良好地进行沟通，也可以引导学生掌握正确的预习和巩固的自主学习方法，从而提高学生知识学习的能力。除此之外，教师也需要把课堂上所使用到的视频，以及相关的课件上传到这一平台之中，让学生能够随时随地只要利用网络，就可以自主地进行相关数学知识的学习，使之成为数学课堂教学的一个延伸，让学生能更充分地将其中所学习的概念和学习的问题统一的进行整合。学生在自主学习的过程中遇到的问题，也可以在这一平台上与教师和其他学生进行沟通和交流，教师通过这一平台中学生学习的现状，了解学生当前学习的现象，分析学生存在的特殊化问题，给予其个性化的辅导。这种互动性的教学方法，可以为学生提供一个最为有效的交流环境，也可以增加学生与教师，以及学生与学生之间的交流，同时很多信息也可以反馈到数学课堂上，做为教师可以将这些信息进行有效整合提高数学课堂教学质量，真正的发挥出“导学互动”教学所具有的优势，以此使学生产生思维上的碰撞，在相互促进的过程中不断地变得强大。
结论：综上所述，纵观初中数学课堂教学工作开展的情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是，学生对于教材中基础知识内容的掌握情况，以及最终考试所取得的成绩，却在根本上忽略了学生综合素质的培养，这也导致数学教学方法过于落后，学生的学习效果不佳。本文则在以上的内容中，提出了“导学互动”教学模式在其中的具体应用策略，希望能够真正的发挥出这一教学模式所具有的优势，通过合理的课前导入以及巩固训练，还有班级内部交流平台的建立，为学生学习数学知识提供最有力的支持。同时，也能够让学生在最佳的状态下，掌握更多的知识内容，从而提高自身的学习效果和质量。
参考文献：
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