摘要：新课程改革在我国小学中的深化推进，带动了学校教育理念与教学手段的变革与发展，素质教育的核心内容是培养具备综合素质与能力的学生，以适应当前激烈的社会与人才竞争。创新的教学理念与教学方法的使用，改变了过往的数学教学模式，小学数学教学应当充分考虑学生的心理因素与实际需求，以人为本，以现代化的教学理念与手段武装头脑，不断进行教学工作的创新和突破，从而有效提升教学数学教学方法的创新性。
关键词：小学数学 教学方法 创新
1更新教学观念
要创新小学数学现有的教学方法，就要求教师应首先转变陈旧的教育理念，以现代化的教育思想重新审视当前的数学教学工作，发现数学教学中存在的问题与瓶颈，深入学生当中，深层挖掘学生在数学学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，与时俱进，以新课程改革的全新要求进行数学课程的设计。在实际的教学工作中，教师应注重对学生数学思维和实践动手能力的启发和开拓，激发学生在学习中的主观能动性，培养数学兴趣，促进数学教学的多元化发展，综合运用现代化的教学手段丰富数学教学的形式和内容，注重学生理论知识的学习与实践应用能力的提升，为学生营造良好的数学学习氛围，从而逐渐养成学生在数学学习中的主动思考能力，通过思维的开拓提升创新精神。
例如，在三年级上册《周长》一课的教学中，针对长方形周长的计算方法，教师可以提出假设，一个长方形长25cm，宽10cm，请问可以通过几种方法计算它的周长？由学生针对此问题进行探究，寻找计算长方形周长的多种方法，并对每种方法进行对比，通过这样的方式，教师在启发和引导中帮助学生找到了解决数学问题的方法，锻炼了学生独立进行思考的能力，引导学生逐步建立了数学思维，形成了数学能力。
2启发学生的探究思维
探究式教学模式是指教师通过设计与教学内容紧密相关的学习任务，带领学生就这个学习任务进行自动自发的学习、讨论等形式进行主动探究，从而发现并总结出问题的原理及结论，并形成能力的一种教学方法。探究式教学法以学生作为教学工作的主体，通过教师的有效引导，在自主探索和自主分析的过程中解决学习中的问题，分析事物的内在属性及关联，寻找规律，总结方法，形成能力并建立起自主的认知模型与学习架构。探究式教学利用具有探究性的数学知识及问题，引导学生在面对数学问题时进行多个角度的思考和分析，通过学习、讨论等形式，大胆进行演算与推论，从而形成结论，在这一过程中培养学生的思考能力，实现教学效果的显著提升。
以四年级上册《线与角》一课的教学为例，教师可以借助小组合作探究的形式进行教学，通过建立学习小组，首先通过教学引导学生理解线和角的概念，而后为学生提供一些图片以小组为单位在规定时间内请同学们一起找一找这些图片中的角，并试着说一说角是由什么组成的？而后教师可以以小组为单位，为学生提供一些绘制角和制作活动角的工具，指导学生以小组为单位尝试制作不同大小的活动角，并试着动一动角的边，尝试让角变大或变小，思考线与角之间的关系，提升主动思考和探究的能力。
3创新教学手段
随着信息化技术的不断发展，小学数学的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为数学教学效果的提升带来了更多可能性，游戏、视频、多媒体、问题式教学、项目教学等多种教学手段在小学数学教学中的应用，有效辅助了教师的教学工作，提升了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，为创新教学的开展奠定基础。
以一年级下册《加与减》一课的教学为例，在本课的教学中，教师可以利用情境教学的方法，以“超市购物”为情境展开教学，教师可以为学生提供一些趣味的教学用品，借助视频、动画等方式创设身临其境的环境，借助角色扮演游戏，由学生分别扮演售货员和顾客的角色，给出一些具体的计算问题，通过模仿真实的购物场景进行计算，在趣味的氛围中实现教学目标。
4贴近生活，引发兴趣
数学的内容来源于生活，也应用于生活，我们的日常生活为数学教学提供了丰富的素材，如果能够有效加以应用，对激发学生学习兴趣，改变学生对数学学习的刻板印象，引导学生探索和发现数学的乐趣具有十分积极的作用。因此，教师应借助创新的教学模式，以贴近生活的教学情境和案例将数学课程的知识点融入生活场景中，引导学生通过生活场景的亲身感受，将数学知识加以应用，通过生活与数学的关联，增强学生对数学学习的认知，这对学生的数学学习能力的提升具有十分重要的意义。
例如，学生学习的长度测量方法、数字计算方法、重量测量方法等知识在我们的生活中都可以得到充分的应用机会，教师可以请家长在日常生活中带领学生开展实践活动，如跟随爸爸妈妈去菜市场，计量一下蔬菜的重量；在家中使用电子秤给爸爸称一称体重，试着将公斤转化为斤或千克；量一量家里家具的尺寸；在购物时算一算物品的价格等。通过这样的实践活动，学生们会发现自己所学习的数学知识，能够帮助家长解决实际的问题，在寓教于乐的过程中提高了学习能力。
结束语
要提升数学教学方法的创新性需要结合多种思路与方法，转变过往的教学思路，注重数学教学的开放性与个性化，尊重学生在学习中的特点与需求，以多样化的教学方法为手段，形成一套创新的教学思路与教学方法，促进教学工作的不断创新。
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