，因此高中教学过程中愈发注重对于学生核心素养的培养。学生的核心素养渐渐成为自身发展和立足社会所必须的品质。提高核心素养，提高自身水平，加强自我的价值，是当前社会对学生的要求。所以必须将核心素养与教育相融合，让学生在校园里，在老师的领导下，依据不同学科的特点有针对性地提高学生的核心素养。
关键字：高中物理；核心素养；方案
引言：当前社会科技与教育行业的飞速发展所带来的益处毋庸置疑，但是随之而来对人才的整体水平要求也越来越高，这就需要人们在学生阶段就必须全方位发展，提高自身价值与竞争力。据统计，核心素养的教育已经成为当前社会的关注热点。各个国家依据社会现状和青年人的综合条件创建最适合的教育体系，最大程度的提高学生的核心素养，从而推进社会发展和国家的进步。
一、高中物理核心素养的重要性
高中物理的特点决定了其发展核心素养的重要性，物理是高中难度和重要性相对较大的科目，它的内容抽象，逻辑严谨，知识涵盖量大，所以高中物理在提升学生的核心素养方面相较于其他的学科有一定优势。同时高中物理学习过程当中，有着独有的特点和方法。如观察、演绎、推理等，这就要求学生不仅要有优秀的逻辑性，还要有兴趣的去学习这门学科。而提高学生高中物理的核心素养的真正目的是要学生不局限于理论知识，而是能够善用知识去解决实际问题，让学生深入的了解物理的价值。所以提升物理的核心素养非常重要。
二、高中物理教学中存在的问题
概念是高中物理学习的基础，学生的学习和思考过程都必须要基于概念，所以让学生深入学习理解概念是物理学习过程的重中之重，深入了解概念是推进学生物理的核心素养的关键步骤。然而目前的物理课堂上在概念的教学上侧重于概念的记忆，忽略了学生对概念的理解，这种教学方式与物理核心素养教育的理念背道而驰。物理中的大部分概念都较为抽象，学生在学习的过程中很容易死记硬背，并不理解其真正的含义，这样就导致学生在接下来的学习过程中更加吃力，很难提高物理水平。
三、高中物理教学中落实核心素养教育目标的具体方法
（一）激发学生学习兴趣，引导学生自主思考
因为每个学生的学习方式和学习积累程度不同，所以高中物理的概念不能依靠老师单向的灌输给学生，而是应该去激发学生的兴趣，引导学生自主的思考，让学生去自发的去探讨建立自己的知识体系，让学生将老师传授的知识彻底内化成为自己的知识库，从而进一步的运用知识，加深对于理论的理解，更加自如的使用理论去解决实际问题，去了解其中的物理观念与思想，这种方式下学生可以真正的去构建自己的物理体系，提高自身水平。
（二）启发学生思考，全面提升学生思维水平
在课堂上，教师可以转换思考的模式，从学生的角度来思考，将自己的思维调整为高中生，与学生的思维同步，了解学生的思想，更好的去启发学生，在课堂上更有参与感，缩短与学生与老师的距离，积极的与学生互动探讨，提高学生的学习兴趣和能力。
例如自由落体运动，以亚里士多德提出的“轻慢重快”观点为例，教师和学生共同在实验中去检验理论的正确性，使学生对自由落体有一个初步的认识。由于课堂上的外在影响因素会降低实验的准确度，在实验完成后，教师抱着和学生同样的疑问去观看课程视频，最终得出准确的结论。在整个课程中，教师要设身处地的想象如果是自己是初学者，会有怎样的疑惑，然后再去解答学生的疑问，这样可以更有效的提升学生的学生能力。
（三）通过科技，强化理论和生活的联系，提升学生的科学素养
高中物理的知识很大部分都与生活密不可分，只是在以往的传统课堂上，没有条件为学生展示，随着当今科技的发展，授课方式的改变，现在可以在课堂上使用多媒体技术来辅助老师授课，将一些理论以视频或图片等方式更加立体的展现在学生面前，帮助学生更深入的理解理论。教师在备课的过程中可以将高中物理的理论知识与学生的实际生活相结合，让学生在上课的过程中可以更有参与感，更加有兴趣，从而主动的去思考物理概念的含义，理论与生活之间的关系，让学生主动的在生活中发现问题并尝试解决，使理论与实际相结合。
例如在学习加速度的过程中，可以在课堂上播放车辆行驶的视频，引导学生对于速度有初步的认识，再让其与静止、变速的物体去比较，引导学生思考这之间的差异。从而理解加速度。在教学的过程中，合理的结合实际生活，减少学生对于物理的距离感，让学生认识到其实物理就在身边，提高学生学习的兴趣，从而提升学生对于物理的核心素养。
四、结束语
随着国家的高速发展，对于人才的要求逐渐提高，相较于过去现在更加注重人才的综合素质，这就要求学生在学校学习阶段要通过各个学科的教育来提高其核心素养，成为符合当前社会需要的人才。总之，在当前的社会背景下，通过物理的学习来提高学生的核心素养，是所有物理教师应该考虑的问题，通过物理学习提高学生的核心素养，让学生养成终身学习和思考的能力，能够实现真正的素质教育。
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