摘要：教书育人，以德育人。在教学过程中，历史教师要渗透学生的德育，坚持自己的创新理念，让学生主动实践，以身作则，与学生平等学习，一步一步讲历史经典案例分析，密切关注学生实践的关键环节，使学生从所学的历史知识中得到很好的思想影响，使他们学会成为一名高素质的人才。
关键词：历史规律；思考；实践.
前言：道德教育应该受到全社会的重视和重视。作为一个教育者，我们应该在学科教学中思考如何培养有道德的人。历史课的教学，不仅要让学生了解相关史料，更要用史料修身养性。
1、历史情形下运用史料立德树人
历史不可能没有瑕疵。我们要求什么样的先进完美的历史，即使从根本上讲，也是完全不现实的。在通常的历史教学中，我们的学生如何看待历史？有些学生经常对历史事件指手画脚，或指责历史人物。这样的历史教学很难收到德育的效果。如果我们的学生不能辩证地看待历史，我们又如何发扬历史传统呢？因此，要让学生辩证地肯定历史的境遇。例如，在讲授辛亥革命的内容时，有些学生对资产阶级的软弱和妥协不满意。他们不太喜欢革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。有些学生甚至否认革命的意义。有鉴于此，教师可以引导学生思考：在中国几千年的历史中，有无数次大大小小的革命，并不是每一次革命都能达到预期的效果。那些不成功的革命是没有意义的吗？它不是在一点地推动历史进程吗？那么我们就可以引导学生们思考：辛亥革命是否推翻了清朝封建反动统治，建立了资产阶级共和国，对中国共产党人建设社会主义民主共和国是否产生了积极影响？经过思考，学生们发现，辛亥革命建立资产阶级共和国以后，虽然由于相关原因，反帝反封建的历史任务没有完成，这为无产阶级赢得反帝反封建的彻底胜利提供了一定的基础。学生在学习辛亥革命时，可以辩证地肯定辛亥革命，促进学生传统意识的形成。
2、切实学生需求的思考
高中生应该有更高的志向，可以是革命的理想境界，也可以是相关的建设水平。应该说，志向远大与否，对推动中国特色社会主义建设具有理想作用。从这个意义上讲，我们所教的历史可以起到培养学生道德的作用。因此，最理想的策略就是满足学生的需要，满足所有学生的需要。为了满足全体学生对史料使用的需要，历史教师更应该在挖掘史料的意义上思考和写作。从某种意义上讲，先进的通讯设备也使年轻人受到了许多西方文化的影响，一些年轻人也有很多激进的想法。比如，学生追求西方所谓的民主，对我国的社会发展产生怀疑。作为德育史教学，要根据学生的需要，使学生从树立道德做起，正确引导学生，培养好人。比如在历史课上，安排了“新中国民主政治建设”的内容。在教学中，教师更多地使用例子来展示，更多地使用中西方的例子进行比较展示。在展示过程中，对人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等方面的优势进行了阐述，使学生能够清楚地了解中国人民政治协商会议在创建中的作用，让学生感受到新中国民主政治建设的先进性和创新性。
3、学生充分实践
“只是纸上谈兵”这个问题的答案应该是肯定的。平时，人们认为历史教学是以书为本的。学生可获得相关史料介绍的内容，符合考试要求和标准。然而，修身育人的教学要求还很遥远。从这个角度看，要充分利用史料修身养性，培养人。因此，在平时的教学中，教师应该坚持这一理念，努力让学生多练习。比如在讲授《辉煌灿烂的文学》时，我鼓励学生去实践，道德修养和修养的效果是相当明显的。我要求学生收集反映中国古代文学在世界文学史上重要地位的资料，让学生感受到中华民族对人类文化的巨大贡献。学生们选择相关的文学读物进行泛读，在欣赏我国灿烂的文风中都有爱国情怀。
再如，通过阅读热爱祖国、关爱人民的高尚思想感情，引导学生树立正确的人生观，完善理想人格。在《辉煌灿烂的文学》教学中，让学生全面、深刻地阅读《出师表》《陈情表》《祭十二郎文》的文章。学生们会感到对国家忠诚、对长辈孝顺、对朋友友好。获得更加深刻的体验，这是我们中华民族历史文化中最璀璨的文化。
4、历史基本规律的引导
在教历史的时候，老师们有时觉得自己说得很好，但学生们对此不感兴趣。此时，教师应适当增加理性要求，因为有些理论过于抽象，学生不易理解。因此，教师可以选择不同时期的史实，让学生从具体的历史事件中了解，找到隐含的真理，努力使历史课变得生动。
5、剖析案例中的渐渐学习
在高中历史教学中，很多老师总是让孩子应付历史考试，但历史教学的重点却不是这样。历史教学的意义在于让孩子们运用教师传授的文化，逐步渗透到自己的生活中去。因此，在历史理论教学中，教师可以多给学生讲一些例子。例如，讲到隋文帝治国，如果太枯燥，老师可以多告诉学生隋文帝的行为风格。学生很容易理解，然后潜移默化地影响他们的人生价值观，让学生能够纠正自己的行为，当然，一些爱国的例子也可以告诉学生。比如，为了拯救民族的灵魂，鲁迅弃医从文。后来，他一度因为列强压迫国家而停止写作。林则徐在虎门为民族和民族毁灭鸦片。他们的故事本身就是一本好教材。
结束语：德育的教育方法是非常值得认真对待和认真思考的。作为教育者，我们应该思考如何利用好教材，教学生修身养性，培养人。历史教学中有大量的史料。作为教育者，我们不仅要讲出这些史料的意义，而且要恰当地使用它们正确的历史价值观。
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