摘要：新形势的背景下要求初中美术教师改变以往观念，端正自身的教育态度，做好以生为本的美术教学，把握好翻转课堂在教学中的运用，深入探讨如何改变以往美术教学模式，实现更好的美术教育，培养学生良好的美术素养。
关键词：初中美术；美术教学；翻转课堂
社会的发展，教育的改革让翻转课堂概念出现在教育当中，让课堂呈现出一种新的模式。在传统初中美术教育中多以教师板书讲解为主，显得美术知识并没有多大用处，无法引起学生的注意，让很多学生都没兴趣学习。而翻转课堂则要求以学生为主体，引导学生主动学习，进而提升自身美术素养。
一、初中美术教学现状
一直以来我国都是应试教育模式，因此对于美术教学来说一直得不到重视，教师与家长都认为不应该花太多的心思在美术教学上，应该尽可能在主科课程上用心，提高学生整体成绩。此外，美术教学模式也有着重大影响，无法根据学生需求来提升学习学习主动性，多数是以教师讲解学生听，对于一些美术理论单靠讲并不能让学生吸收，同时还会让学生反感觉得美术没有用处。而且，美术教材沿用老旧模板，对于学生来说内容没有一点吸引力对提升学生美术知识十分不利。
二、翻转课堂在美术教学中的应用
1、做好课前教学预案
素质教育要求学生多元化发展并不是只关注学习成绩，对于学生的评价也更加的综合。因此教师要转变观念，正视美术教学的重要性，并做好翻转课堂的探究，提前做好教学预案，学会采用先进的教学工具让课堂更加的多元化，活跃课堂气氛，引导学生主动学习美术知识，并动手进行美术操作。
例如七年级上册中多彩的学习生活这一单元讲解时候，教师可以利用学生真实的校园生活引入，提前让学生细心观察校园的一景一物，以及平时自身的活动场所。对于校园中的盆栽造型、建筑造型进行一次鉴赏，并提前布置好问题，如：你最喜欢校园的一角，为什么喜欢，用想象描述一幅最美好的校园生活是怎样的。让学生提前带着问题进行校园生活的感悟，从美术角度出发审视自身校园生活，描绘出校园生活多彩的一面。
2、重视课中教学方式
课中教学是真正美术知识灌输的过程，教师要做好相应的引导工作，活跃课堂氛围让学生能给自主的进行美术学习，并持续的对美术产生兴趣，进而培养出良好的美术素养。翻转课堂最大的特点是要将课堂交还给学生，让学生有足够的时间进行讨论、交流，培养学生自主学习习惯。对此，要求美术教师应当把自身课堂多元化，让学生能在课中保持良好的学习动力。
例如：在八年级下册增一分活泼添一分情趣小摆设设计应用中，教师可以利用多媒体教学让学生观看小摆设的魅力，并让学生挑选自己喜欢的小摆设进行自主学习，最后小摆设设计完成之后教师设定猜谜游戏，让学生盲猜小物件的形状，是哪一位同学的作品，并说明理由。如此一来在课堂中增加了学生的思考，主动对自己所喜爱的小摆设进行研究并动手实操，让整个课堂都能够活跃起来，最后的盲猜环境更是考验同学们的相互了解，协助同学增进彼此之间的感情。同时，教师可以准备更多有意思的小摆设让学生观看，并在过程中讲解小摆设的美术理念，色彩搭配等等，让学生能够了解更多小摆设的应用，对于学生整体感官美术有一定的提升，在潜意中培养出美术素养。
3、加强课后教学应用
课后的重视是对初中美术知识的一个巩固。在以往美术教学中基本上都是在课堂上都解决了，一下课学生就能够忘记美术课堂讲的知识点。因此，教师应该结合实际情况为每一节美术课堂做好承上启下的链接，在课后教师可以利用网络进行更多美术知识的传播，也可以利用微课堂进行每一知识点的讲解，让学生可以随时随地进行美术学习。此外，教师更应当引导学生再日常生活中发现美术知识，引导学生细心观察生活，感受生活中的艺术气息，进而熏陶学生自身的美术素养。
例如：在城乡美术考察一节课中做好铺垫，让学生在课后针对自己所处的城镇，或者是自己所住的社区进行美术考察，发现城镇、社区中美好的设计，从真实的生活中感受到美术的魅力，进而让学生产生更加浓烈的美术兴趣，并学会在日常生活中应用美术知识进行自身生活空间的美化设计。如：卧室的摆设，色彩的搭配、空间的合理利用等等。这些都是经过初中美术教学后延伸到生活当中的，教师要学会利用翻转课堂将美术与生活相联系，增强课后学生对于美术的关注，并从中培养出对美术的热爱，提升自身的美术素养，进而提升学生整体综合素质，这也是初中美术教学的重大突破，大大提升了美术教学质量问题。
结束语
总之，在初中美术教学上运用翻转课堂能够转变教师与学生以往的观念，让学生成为课堂主体，让课堂分为更加活跃，变被动为主动，不仅能够提升学生对于美术的兴趣还能够将教学有效性提升。此外，翻转课堂中教师要多运用先进的教学工具将理论知识更加具体化，帮助学生提升自身美术鉴赏以及美术素养。
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