摘要：本文在分析高中德育产生的背景和意义的基础上，阐述了高中德育研究的意义。本文提出了高中历史德育的有效策略：利用学生所关注的词汇，合理调动学生学习历史的积极性，科学引导学生反思，提高史实研究能力，利用多样化的教学资源，提高学生的历史德育能力，加强学生历史道德教育，加强学生民族情感的培养，使高中历史教学工作更加顺利，学生综合素质得到更好的发展。
关键词：高中历史教学；史实考证；多元化
前言：随着新课程改革的深入，高中教学的形式和观念发生了很大的变化。高中历史是一门非常重要的学科。它不仅能使学生的知识积累更好，而且能使学生的道德素质得到更好的体现。通过对高中历史道德教育的教育研究与分析，可以了解“德育”的背景和意义以及高中历史德育的有效策略，从而更好地发挥学生的综合素质，更好地开展历史教学。
1 “立德树人”产生的背景及意义
1.1 “立德树人”产生的背景
党的十八大明确提出把“育德育人”作为当前教育的根本任务。与此同时，党的五中全会再次强调了“以德治国”的教育任务。因此，加强“德育”既是国家教育方针的重要实践，也是当前高校实施素质教育的重要依据。在加强德育的同时，要强化“育人”的重要性，摒弃以“学习成绩”为主要考核指标的传统教育模式，在高中教学中更好地体现“以人为本”的教学理念，使学生的精神道德更加独立，成为人格健全、勇于担当、遵纪守法的合格公民
1.2 “立德树人”对于历史教学的意义
德育是基础教育发展的重要保障。要在党的教育思想指导下，把培养学生主体能力作为教学工作的出发点，切实把实践与社会实践相结合，为学生提供更广阔的教育平台，促进学生积极参与日常学习。通过德育，可以更好地体现学生的价值观。学校是德育的重点，文化教育是教学的责任。另外，德育也能使教学更加有序。在充分尊重学生的同时，加强对学生责任感、创新思维和社会实践能力的培养，为祖国培养更多德才兼备的高素质人才。
2、高中历史立德树人教育开展的有效策略
2.1 利用学生关注的词汇调动学生对历史的学习热情
兴趣是好教学的源泉。在高中历史教学中，教师要善于运用学生比较关心的词汇或问题，这样才能更好地调动学生学习历史的兴趣。学生不仅可以参与到日常的历史学习中，而且可以使他们更加和谐地参与到历史学习中来。整个教学过程更加生动。在一个愉快的环境中，我们不仅要学习相关知识，还要培养学生的主观思维能力。
比如在古代政治制度方面，我们可以利用高中生“追星”等特点来介绍这门课程。
Q： 按照今天的审美标准，秦始皇是属于权力派还是偶像派？为什么？秦始皇看起来怎么样？经讨论，有人认为秦始皇是一个强大的学派，主要为统一六国、度量衡、钱币等。有学生认为秦始皇是偶像学校，但不能提供有力证据。根据《秦始皇相貌史记》中的“蜂眼鸟鸣”，老师进一步解释说，他美丽的眼睛和声音像豺狼一样响亮，身材壮大。另外，他父母的帅哥美女都有先天基因，学生们的好奇心得到了充分满足。通过老师的讲解，学生的主观思维能力得到了较好的提高。
2.2 培养学生反思下的史实考证的能力
史料是学习历史的重要材料之一。让学生学习课本中的相关知识，教师还应将社会现象与学生的实际生活相结合，以便轻松渗透德育的相关内容。充分发挥学生的反思能力，以史料为教学工作的基础，充分挖掘史料的内涵，使学生能够通过科学的指导对历史知识有一个深刻的认识，从而真正有坚实的基础。
以鸦片战争为例。教师可以在课前提前安排任务，让学生收集有关鸦片战争的信息，通过展示学生提供的信息，了解鸦片战争的关键因素：在国内外因素的共同作用下，鸦片战争应运而生。学生数据收集的过程是一个学习过程。从未来对鸦片战争的历史认识来看，他们会通过支持证据来更好地解释。在科学指导下，教师将探索和分析战争的直接和根本原因，使学生用历史思维看待问题，看透战争的表象，看到事物的终极本质，从而更好地培养查证史实的能力。
2.3 多元化历史下强化学生家国情怀
科技进步促进了全社会精神文明建设，使更先进的教学方法应用到高中历史课堂教学中。在高中历史教学过程中，要充分利用多样化的教学资源，加强对学生家庭情感和民族情感的培养。
例如，教师可以利用多媒体播放一些重要的历史事件和爱国主义影片片段，增强学生民族自尊心和自豪感的培养。我们也可以利用网络收集抗战信息，以图片或视频的形式展示给学生，让学生充分了解今天的幸福生活就是革命烈士的生活。通过材料的展示，可以更好地洗礼学生的心灵，更好地培养家乡和国家的感情。
结束语: 随着高中教育改革进程的不断渗透，“德育”已渗透到高中教学的各个学科。高中历史是一门非常重要的学科。它不仅能使学生更好地了解社会文明的进程，而且对促进学生树立正确的人生价值观具有重要的促进作用。德育是历史教学的核心素质之一。它能提高学生的责任感、勇于实践的精神和家庭、家乡的高尚情怀，从而更好地培养学生的个人主观力量，更好地开展高中学习。
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