摘要：随着全球经济一体化的发展，英语在人们的生活中显得越发重要，新课程标准理念的提出对中学英语教学提出了新的要求。学生应明确学习英语的最终目的，在英语学习的过程中提高自己的综合应用能力。目前，在新课程标准理念提出的背景下，中学英语教师在教学时应当制定详细完整的教学目标，提升自身教学能力和学生英语水平。
关键词：新课程标准理念；中学英语；教学目标
引言：英语学科相对于中学其他科目有很大的不同，英语教学更加注重培养学生的语言能力。虽然语文和英语都是语言类的学科，但是语文相对于英语来讲，汉语是我们的母语，进行语言能力的培养相对容易一些。因此，英语教师要转变自己的教学观念，提升自身素质，制定详细完整且符合英语学科的教学目标，为培养创新人才而努力。本文将通过列举中学英语教学存在的误区来分析教学目标的制定及实现教学目标的有效途径。
一、中学英语教学存在的误区
1.教学目标主体不明确
教师在制定教学目标时，面临着教学主体的选择这一难题。即在教学过程中应当把学生作为主体，避免学生出现因被动接受知识而对学习产生消极厌倦心理，但是在英语教学过程中又要体现教师的主体性，体现教师引领课堂、引导学生学习的重要性。因此，为了解决上述矛盾现象，英语教师在制订教学目标的时候要好好思考，保证教学目标的科学合理性。目前，大多数英语教师在制定教学目标时采用分层的方法，即针对不同层次的学生制定不同标准的教学目标，这样既保证了教学目标的科学合理性，又能产生较好的教学效果。
2.教学目标重点不够突出
教学目标的制定应当具有层次性，突出重点。然而，大多数教师在制订教学目标时为了追求全面，将英语的语言能力培养、知识能力、思想情感等全都列为英语教学重点，没有主次之分，这就相当于没有重点，最终学生的语言能力、知识能力、思想情感等也就达不到预期效果。所以英语教师在制定教学目标时要明确教学重点，以确保教学活动的每一步都是围绕教学目标进行的，保证教学效果。
3.忽视学生思想情感和文化意识的培养
学生思想情感和文化意识是影响学生英语学习的重要因素，然而大多数英语教师在教学过程中忽视学生思想情感和文化意识的培养，从而导致学生语言能力的低下。因此，英语教师在制定教学目标时应当加入学生思想情感和文化意识的培养。例如，在学习Spring Festival一课时，教师除了对课本单词、语法的讲解，也要注重学生思想情感和文化意识的形成，在学习这一课时，教师可以通过讲解中国春节的由来及传统习俗和故事来吸引学生注意，同时提高学生对中国传统文化的认识，有利于学生文化意识的培养。
二、教学目标的确定
1.教学目标确定的依据
（1）课程标准。课程标准是教学目标确定的首要依据、也是不可忽视的重要依据。
（2）教学内容。教师通过对新课程标准理念的研究掌握，大体了解每节课的教学内容，制定相应的教学目标。
（3）学生分析。教师通过对学生知识的积累程度、兴趣方向、学习进度等方面的分析，掌握学生学习情况，制定符合学生学习进度的教学目标。
综上，教师教学目标的确定要以课程标准、教学内容、学生分析为依据，制定科学合理、符合实际情况的教学目标。
2.教学目标确定的原则
（1）多样化。多样化是英语教学目标确定的最基本的原则，它要求英语教学过程的每
一个环节都要具有多样性。例如，英语阅读教学目标不只是要求学生理解文章的含义，还要求学生掌握该文章的背景知识以及阅读技巧。
（2）明确、具体。教学目标的制定除了要多样外，还应具有明确性、具体性。例如，在学习My School一课时，教学目标不应制定为：Describe our school，这个目标太过于广泛、不够具体，所以教学目标应是：Describe our school by using adjectives,such as broad,groud,spectacular.这样的目标更加具体，也能够帮助学生更加灵活的运用形容词。
三、实现教学目标的有效途径
1.建立和谐的课堂氛围
提高教学效果的关键就是建立和谐的课堂氛围。新课程标准理念认为，学校教育除了教授给学生知识以外，还应和学生进行情感上的交流。传统的教学认为，学生的主要任务是学习，因此，学校、教师和家长都过度关注学生的学习成绩，而忽视了学生的内心情感。学生也是人，是有情感、会流泪、会痛苦的、活生生的人，他们也有着丰富的情感，他们也需要别人的关心、理解和支持。而学生大多数时间都在学校度过，学生和教师相处的时间也最长，因此，教师应当关注学生的内心情感，在学生需要时给予鼓励、支持和关怀，建立和谐的师生关系。当学生的情感方面得到满足，他们会将全部的热情投入到学习过程中，课堂氛围也会更加和谐，从而提高教学效果。
2.合理安排考试测验
考试测验是教师检查学生学习效果的重要手段。但新课程教育理论认为，教育应当从应试教育向素质教育转变，这并不是在否定考试在教育中的作用，而是认为应当科学合理的安排考试测验。例如，在英语教学过程中，教师为了了解学生对于之前学过的知识的掌握程度，以便开展下一步教学活动，可以采用听写、默写、测验或者设置几个小问题叫学生口头回答等形式。
结束语
时代的不断进步在改变着我们的生活，英语也在不断的变化着，因此，英语教学方法也要不断的进步。在新课程标准理念提出的背景下，教师应当制定详细完善的教学目标，从学生的学习情况出发，以课程标准、教学内容为依据，制定多样、明确、具体的教学目标，保证教学活动始终围绕着教学目标进行，提高英语教学效果，培养学生综合应用能力。
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