根据《中国中小学外语教学》汇总及初中英语教学实践表明让学生开口说英语一直是英语教学的一个难题。学生有效的听说训练明显不足，针对听说作业的检查，监督和督导手段单一。以中小学英语课堂上大班教学的模式，要实现真正意义上的针对性强、个性化突出的听说教学几乎不可能。与此同时，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。《课程标准（2011年版）》以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。简而言之，英语作为一种交流工具，它在听说方面必须有非常高的实用性。就英语教学中听、说、读、写四项基本技能而言，“听”和 “说” 就变得尤为重要。
如此一来，传统的英语教学手段与现代英语教学的能力要求就形成了一定的矛盾。那么，应该怎样解决这个矛盾？怎样利用有限的教育资源和教学手段有效提高中学生的英语听说表达能力呢？本文将以教学实践为依据，立足初中学生英语学习的症结，探索切实可行的英语听说训练策略。
一、激趣引导，抓住课堂教学主阵地
课堂是英语教学的主阵地。听是学习语言的源泉和基础。听得清，才能模仿，听得准才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，是符合语言教学规律的。
1.激趣教学，培养学生良好的听说习惯。
初中的学生学习英语，往往带有强烈的好奇心和新鲜感，教师应该抓住这个良好的开端，把学生的好奇心培养成爱听说的习惯，是学生勇于用英语回答和提问。 教师应坚持全英语授课，运用实物、图片、影像资料为学生创设适合的英语语言环境，并在教学设计中侧重听说训练的环节的操练和落实，为学生创造开口说英语的机会，让学生体会英语学习的乐趣，体验成功的感觉。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展英语听说训练的重要前提。
2.小组合作，加强听说训练实践
教师可以在班级内建立语言学习小组以便于开展语言训练活动。每个小组可以由4到6人组成，在课堂上开展问答、对话和表演。科学合理的利用小组教学开展丰富的课内外教学活动有利于强化学生的学习动机和学习能力，这样组内同层次的学生都能够参与到教学活动中来，真正达到培养、训练学生听说能力的目的。
在课后活动中，教师可以以小组为单位组织开展讲故事、朗诵、猜谜语、学唱英语歌、英语文艺演出、出英语墙报、英语知识竞赛等活动，促进他们的听说训练，扩展他们的语言环境。只有多方位的开展听说训练才是提高学生听说能力的有效途径。
二、寓教于乐，巧用现代化听说训练工具
中国教育部自2010年开始推行“信息化教育”，更在2012年制订了《教育信息化十年发展规划》。
《规划》中明确指出要将以往的传统教学模式（即knowledge transfer）变革为“互联学习”（即connected learning），要实现“以人为本的基于信息化环境的教学”。例如我校通过网络学习资源共建和分享机制，运用口语教学软件，为老师提供更丰富的教学手段，采用混合教学法，在教学中融入云构架的教学内容和资源，做好信息技术的线上线下的结合，课上课下的结合，真人老师和智能老师的结合，打造泛在的和个性化的学习环境。
1.“听说作业”常规化——巧用“一对一的口语教练”
受环境限制，现在我校的英语教学工作只能以大班为单位进行。为有效解决这一问题，我校老师充分利用“听说作业”版块。我们将“听说作业”纳入“常规作业”中，每天布置最新的听说作业，并在第二天进行及时批改和统计。学生们每天登录自己的帐号最先看到老师布置的作业，点击进行练习。学生根据自己的听说情况选择跟磁带朗读的“领读模式”、直接练习录音的“录音模式”和“背诵模式”。学生每读一句，智能教练都会给出相应的分数并进行有针对性的评价。如果学生所得分数过低，就必须重听重读，直到合格为止。学生们可以在数据库中看到同学们的作业完成情况，如果对自己的成绩不甚满意，可以在进行练习，直到得到自己满意的成绩为止。
2.以学定教，让听说教学更有针对性
学生自己在家练习还解决了大部分学生比较“害羞”这个问题。老师和同学们看到的总是练习得到的最高分，只要学生对自己的成绩不满意就可以再努力些得到更高的分数即可。同时，即时上传的跟读分数也能让老师对学生完成口语练习作业的情况一目了然，不但解决了老师检查口语作业的困难，也能让老师清楚地了解哪些学生的口语已经很好，而哪些学生还需要在课堂上给与更多的关注，还需要额外的练习。
三、学赛结合，勤测学生听说能力
学习和检测是分不开的，合理的测试能够促使教与学更加高效。因此，在听说教学中，将学习和竞赛相结合能都更清晰的了解学生的听说能力。为下一步教学打好基础。
在我们学校，我们每两个周举行一次“听力小达人”活动，评选出“七中听力小达人”。测试结束后，学生们学生可以即可看到自己的测试结果。而且，测试附有标准答案，学生们可以自行改正。而老师们在网上就可以及时查看每个学生的试卷完成情况，清楚地了解学生那些题做的好，而那些题错题率比较高。而上课时，老师只需对错误率比较高的题目进行讲解、重点听即可，不仅节省了课堂的时间而且老师的讲解也能重点明确，保证学生们在有效的注意力集中的时间区间内，吸收消化重点的知识。。
同时，为提高学生的英语学习兴趣，为学生提供自我展示的平台，我校每学期定期举行“口语大赛风采展”活动，评选“口语之星”。每个周，老师都会布置一次听说测试，为每次的展示提供练习的机会。
社会的快速发展，对学生的英语听说能力要求不断提高，英语教师更应该潜心研究听说教学的方法和策略，有效的提升学生听说水平。