摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。兴趣是学习的前提，在小学美术教学当中实施趣味性教学着力培养学生的学习兴趣对于提高小学美术教学效率和质量至关重要。因此，相关教育部门应着力将趣味性因素融入小学美术教育教学当中，使学生积极主动的融入到学习活动当中，在美术学习中获得审美体验。本文就提高小学低年级美术课堂教学趣味性的策略展开探讨。
关键词：小学美术；趣味性教学；策略
在传统教学体系中，美术教育一般不被重视，教师及家长受应试教育的影响，没有培养学生综合素质的想法。但随着新课改的深入，大家开始意识到培养学生综合素质的重要性，对于传统的教学理念也有所改变。美术教学是培养学生综合素质的重要内容，建立趣味性教学课堂也是提高学生学习美术兴趣的有效方法。
1趣味性教学模式的概述
趣味性教学模式主要是指美术教师有目的、有计划的指导学生，通过激发小学生的好奇心理，使小学生积极的、自主的、富有创造力的探索美术知识，使得学生不仅仅掌握基础的绘画技能和技巧，还能够提升学生学习美术的乐趣，充分发挥学生的创造性才能。趣味教学模式与传统的填鸭式教学相比，具有不可比拟的优越性。其一是趣味教学模式所特有的趣味性。趣味教育可以摆脱传统教育模式下的枯燥，激发学生的学习乐趣，尤其符合小学阶段学生的认知特点和身心发展状况，培养学生的学习兴趣，在多彩的活动中提高学生的学习能力。其二是实用。二十一世纪所需的是实用型人才，通过趣味性的活动组织方式，最大化地提高美术课堂的教学质量，促进学生的全面发展。其三是自主性。在趣味性教学模式下，能够充分发挥小学生的主体地位，提高小学生的主动性，发挥学生的主观能动性，富有创造性的完成教学目标，培养学生的创新能力。
2我国小学美术教学现状
2.1学生学习兴趣不足
就过去的小学美术课堂教学形式来看，其中所融入的趣味性教学因素十分欠缺，要想使学生主动融入小学美术学习当中是有一定困难的。除此之外，对于小学生来说，美术学科的学习对于他们来说接触时间没有很长，还没有形成一定的艺术思维，这也在一定程度上增大了小学美术学习的困难程度。所以，就我国目前小学美术整体教学状况来看，小学生在这方面的表现多为缺乏一定的学习动力和学习热情。
2.2教学方法单一
目前小学美术课程受到的重视度不够，教师只以教学任务为目标，对学生授课缺乏激情，采用传统的教师讲、学生听的教学方法，学生很少在课堂上与教师进行交流，导致学生学习的主体失位。同时，小学美术教师较少采用最新的信息技术及学生感兴趣的课外素材，导致教学形式不够丰富，很难调动学生的创作积极性。
3将趣味性教学模式应用于小学美术教学中可采取的措施
3.1可以利用绘本作为小学美术教学课堂上的导入环节
单单讲授美术知识，可能会使学生觉得枯燥乏味，而且小学生作为孩童的天性还比较强烈，对于无趣的课程知识接受能力可能比较差。利用画本就可以充分吸引学生的学习兴趣，在课堂之初就营造出轻松的学习氛围，促进学生积极主动的学习知识、吸收知识。
将绘本应用于小学美术教学当中，不能仅仅利用图片开展教学，要使学生了解图片当中蕴含的故事，就目前看来，我国小学美术教学中使用的绘本大多来自于民间故事、古代传说等等。小学生知识储备还十分有限，光给他们看绘本当中的图画，它们可能不能很好的理解其中的内容，这时美术教师就应当结合故事内涵来向学生介绍绘本当中的图画，帮助学生更好的理解。
3.2开展美术活动，调动学生参与热情
在美术课堂中，很多教学任务需要通过美术活动来完成。诸如，通过欣赏图片让学生认识美好事物，通过讨论交流探讨制作方法，通过作品展示进行评价鉴赏等。在备课时，教师一般都会考虑怎样选择合适的素材让学生理解和掌握美术知识，而往往忽略怎样选择更有趣味性的素材，创造富有情趣的学习活动氛围，让学生乐于学习美术。其实，所谓备课要备学生，就是要根据学生的年龄特点和喜好选择合适的教学内容和教学手段。例如，“走进春天”一课的教学目标是引导学生欣赏和表现春天的美，而学生对春天的理解往往局限于课本中的词句，对春天的认识比较肤浅，仅仅是欣赏几张春天的图片，没太多的触动，无法形成表现力。怎么吸引学生的注意力，让他们更愿意参与美术课堂活动呢？教师从三个方面进行突破。一是带领学生到校园内外开展“寻找春天”的活动，引导学生通过观察树上的嫩芽、枝头上的花朵、鸟儿的飞影、农田里的云水，人们忙碌春耕的情景、踏春的笑容，充分感受春天。二是上网寻找春天美景（家乡美景和小动物在春天的活动），形成春天的美景视频，教师再为每一张美景图配上春天的诗句，让学生从形、色、声里欣赏春天，赞美春天。三是开展“我爱画春天”的竞赛活动，让学生用画笔把自己对春天的感悟和欣赏、歌颂与赞美，用画笔描绘出来。活动的开展，调动了学生参与热情，使他们乐于表现，不断创新。
3.3利用信息技术让课堂更有趣味性
在小学美术教学中，教师已经能够熟练地利用各方面的教学资源，而这些教学资源很大一部分要通过信息技术来获取。相比传统死板的美术教学模式，信息技术的运用可以让课堂变得更具有趣味性。同时，信息技术可以让整个美术课堂的学习气氛更加轻松和活跃，也会使美术教学的内容变得更加丰富。在传统的小学美术课堂中，教师主要通过书本来进行讲解，学生的视野也只局限在书本上仅有的几张图片，书本所能够展示的内容非常有限，这会让学生的视野有很大的局限性。但结合了信息技术的美术课堂就改变了这一现状。第一，教师可以通过信息技术搜集到更多的美术知识。第二，教师可以将书本上没有的内容通过多媒体来展现给学生，让学生能够更直观明了地去了解和思考。这样内容丰富的美术课堂可以让学生从多方面去体会美术的趣味，信息技术可以让他们了解到更多更细致的内容。从多角度出发，学生能够体会到课堂的趣味性，从而积极主动地去学习美术。
总之，提高学生美术核心素养的方法很多，教师应从课堂教学出发，通过以“趣”激“趣”的教学策略，开展富有情趣的美术课堂教学，让学生乐于学习，积极参与，陶冶性情，培养和调动学生丰富的想象力，激活学生的创造力，提高学生的审美能力，提升学生的美术核心素养。
参考文献
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