摘要：课堂是教学的主阵地，要想提高高中英语整体教学水平，就必须提高课堂教学效率。本文联系实际，对高中英语高效课堂构建策略与管理路径展开分析研究，希望能为相关工作的开展带来些许帮助。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略；管理路径
在新课改背景下，如何打造高中英语课堂是当前英语教师要研究的重要课题。这里认为，高效率的课堂应当关注学生、方法以及教师这三大重要要素。下面联系实际，首先就高效英语课堂构建策略进行分析。
1新时期高中英语高效课堂构建策略
2.1尊重学生主体地位，关注学生学习体验
当前，部分教师在教学过程中比较关注自身而非学生。如很多教师都比较在意教学任务完成情况，会采取各类方法让学生掌握某些知识，以便更好地完成教学任务。但是对于学生在这一期间的心理、情绪以及观念、兴趣变化则不是十分关注。教师没有真正从学生的角度出发，因此也就做不到与学生的有效沟通交流，因而课堂教学效率也不会很高。基于此，高中英语教师就需转变角度、转换角色，适当淡化自身在英语课堂中的地位与作用，尊重学生主体地位，将英语课堂交给学生。在英语教学中，教师可充分发挥自身的引导、主导作用，正确引导学生学习，帮助学生找到适合自己的学习方法，促进学生英语学习效率提高【1】。
2.2转变教学方法，实施分层教学
学生存在个体差异性，班级内每位学生的学习习惯、认知水平、理解能力以及英语基础等均有所不同。为促进全体学生发展，教师应当立足学生角度，根据学生实际情况做到因材施教。但当前我国大多数高中学校都是大班式教学，班级内有三四十名学生，教师时间精力有限，很难关注到每一位学生。并且为了整体的教学进度与教学任务，很多教师都选用一刀切教学模式，在此模式下，学生的个性化学习需求得不到满足，学习效率也相对降低。因此建议高中英语教师能积极转变教学，尝试采用分层教学模式有效提高教学的针对性，让学生个性化学习需求得到满足【2】。
具体而言，在教学过程中，教师可根据实际情况对学生（教学主体）、教学目标以及教学内容、教学评价合理分层。在日常的英语教学中，教师可灵活运用访谈、观察以及试卷测试等方式掌握学生学习情况，根据学生的英语水平、对英语的喜爱度以及未来发展潜力等将学生分为不同个层级，并按照一定的比例将学生进行组合，组合成几个异质学习小组，为后续的教学打好基础。做好主体分层后，教师就需根据每一层级学生具体情况合理制定教学目标。在分层教学方式下，高中英语教学目标也应当有一定的层次性，如基本目标、发展目标以及提高目标等。教师需要在具体教学目标的指导下明确教学重点，选定教学方式。如对于基础层的学生，教师应重点培养其对英语的兴趣，巩固他们的英语基础，丰富其英语知识储备。对于提高层的学生，高中英语教师应将教学重点放在英语学习习惯、英语学习方式、英语应用能力等方面的培养上。对于发展层的学生，应重点培养他们的英语思维，英语素养，扩展其英语学习能力，推动学生逐步掌握适合自己的学习方法，同时增强学生的实际应用能力，培养学生的创新思维、发散型思维。在设计教学活动时，教师也应考虑到不同层次学生的认知水平以及学习特点，设计出难度适宜，能调动学生积极性，并具有一定启发意义的活动。教师要能以有趣、高效的形式发展学生英语能力。而在课后测评，课后作业部分，教师也可根据学生的英语基础能力水平、课堂表现等设计相应的课后作业。总的来说，在新课改背景下，英语教师要能树立因材施教的教学理念，将学生按照一定标准划分层次，根据不同层次学生不同特点采取相应策略做针对性教学，从而达到激发学生学习，增加学生学习信心，提高课堂教学效率的目的【3】。
2.3构建和谐师生关系，提高课堂教学效率
和谐的师生关系是构建高效课堂的基础。要想提高高中英语课堂效率，教师就必须采取有效措施改善与学生之间的关系，赢得学生的信任与欢迎，让师生间可以平等交流，有效沟通。在以往教学中我们发现，很多学生十分在意教师对自己的评价。教师的鼓励、肯定以及赞扬能极大调动学生情绪，让他们对英语产生兴趣，进而积极主动投入到英语学习活动中。但也有部分学生因为与教师的关系处的不好，或是不喜欢英语教师，因此也厌恶英语学科，对英语课堂有很大的抵触。为此，作为一名高中英语教师，必须积极转变思想认知，树立师生平等观念，尊重并关注每一位学生，重视学生学习体验，真正做到以学生为本，从而实现良好师生关系的构建。在教学过程中，教师可通过与学生开展多种形式的互动交流，通过科学有效的互动交流掌握学生学习情况，了解学生学习体验，也促进师生间思想的碰撞与融合。如在教学过程中，教师除了通过提问的方式与学生互动外，还可以辩论、平等对话等方式与学生交流，以此转变学生错误的学习观念与态度，提高学生英语学习效率【4】。
2新时期高中英语高效课堂管理路径探究
2.1维护课堂纪律性
高效率的课堂离不开科学合理的管理，如果教师不注重管理，学生注意力不集中，昏昏欲睡或是闲谈，看课外书籍，那么教学效率将无从谈起。 因此在高中的英语课堂中，教师要充分发挥管理的艺术推动教学活动顺利开展，引导学生科学学习、有效学习。具体来说，高中英语课堂要有一定的纪律性。课堂是学生学习知识与技能、发展思想、培养品质的重要场所，因而教师与学生的一切行为应当紧紧围绕“学习”两字开展。课堂上的一切活动应当是有利于学习、有利于学生的。在课堂上，如果部分学生的注意力难以集中，教师就要善于观察与引导。如在发现学生学习兴趣低下，注意力不集中的情况下，教师可适当给学生讲一些小笑话，与教学内容相关的趣事等，以此吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生将心思放到学习上来。
2.2营造良好课堂氛围
良好的学习氛围有利于学生思想、思维发展，有利于学习效率提高。在高中英语课堂中，教师也需灵活运用相关的策略手段为学生营造良好学习氛围，让学生更加轻松、愉快地学习英语。美国一位心理学家曾提出，营造良好学习氛围的关键在于教师要能真诚待生，尊重学生以及换位思考。在高中英语课堂中，高中英语教师能积极转变思想认知，树立平等、开放、包容、尊重学生等理念，以乐观、积极向上的思想态度给学生传授知识。教师要能将以生为本的管理理念渗透到课堂管理中，从学生角度出发，尊重学生思想观念，关注学生学习体验，引导学生个性发展。除此之外，在教学过程中教师也可灵活运用多媒体等先进手段营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣，打造高效英语课堂【5】。
结语
综上所述，英语教学是高中教育的重要组成部分，重视英语教学，积极提高英语教学效率不仅有利于学科发展，更有利于学生的成长进步。为此，在日常教学中，教师要能从学生视角出发，根据学生学习情况与发展需求不断转变教学观念，创新教学方式，优化课堂管理，从而提高课堂教学效率，促进学生能力素质全面发展。
参考文献
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