【摘要】: 随着我国教学改革工作的不断深入，教育部门对高中英语教学领域也提出了更高的要求。在当今的新课程改革背景下，教师必须对学生的语言综合技能进行大力的培养。阅读与写作是高中英语教学的重要构成部分，读写技能整合教学模式属于一种创新型的教学模式，可以将阅读教学与写作教学有效地整合到一起。借助于读写技能整合教学模式在高中英语教学中的应用，除了能够为学生们带来全新的教学体验之外，还能够促进学生们综合语言技能的进一步提升。本文就高中英语读写整合教学模式做了相关的阐述与分析。
【关键词】: 高中英语；读写整合；教学模式
英语学科在高中阶段的教学体系中占据着尤为重要的位置。在当今的新课程改革背景下，读写整合教学模式在高中英语教学中得到了越来越广泛的应用。所谓的读写整合教学模式就是指将阅读教学与写作教学有机地结合到一起，以培养学生的读写技能作为重要的教学目标，将读写重难点知识整合起来，促进学生阅读能力与写作能力的有效提升。阅读是学生语言知识的输入过程，而写作则是将知识内化后的输出过程，将阅读与写作有效地结合到一起，可以实现以读促写和以写促读的良好教学效果。
一、对阅读与写作之间的关系进行正确的处理
教师在开展高中英语教学的过程中，如果想要发挥出读写整合教学模式的最佳应用成效，必须要对阅读与写作之间的关系进行正确地处理。学生们在学习英语语言的过程中，阅读与写作属于两项重要技能，这两项技能之间属于相互影响和相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读的一种外在表现形式。在读写整合教学模式之下，教师要在明确两者之间关系的基础上使其成为一个统一的整体。在教学实践中，教师要将阅读与写作有机地结合到一起，做好阅读与写作之间的衔接，始终遵循读写并重的教学原则，重点培养学生们的语言应用能力。例如在讲解“Friendship”这一单元的时候，可以引导学生们开展合作学习活动，安排同桌的两名学生组成学习小组，由一名学生用英语来描述一下自己的朋友，由另一名学生用英语进行笔头记录，并在完成各自的任务后进行互换，以此来有效地实现读写结合。另外，教师还可以鼓励学生们利用本单元的单词、词组以及语法来写一篇关于友谊的小短文。长此以往，必然能够促进学生们语言综合能力的进一步提升。
二、为学生们营造轻松愉悦的教学氛围
对于高中生而言，已经具备了一定的自控能力，但是，由于英语不属于我们的母语，因此，传统的教学模式依然会使学生们产生出一定的抵触情绪。因此，教师在应用读写整合教学模式的过程中，必须要对学生们学习兴趣的培养予以高度的重视，在促进读写结合的基础上为学生们营造轻松愉悦的教学氛围，将轻松快乐的元素引入到读写整合教学模式中。例如在讲解“Computers”这一单元时候，可以借助于多媒体教学设备来开展词汇教学，根据英语词汇的释义来为其添加相关的图片或视频，以此来帮助学生们加深对该词汇的印象。在此基础之上，教师要及时地开展实践训练，不但要使学生们掌握该词汇的读与写，还要鼓励学生们用该词汇进行造句，并对该词汇的短语等进行扩充。在此过程中，教师可以采用小组竞赛的形式来进行教学实践，将学生们分为若干个小组，看一看哪个小组能够更好地完成实践训练。
在这种情况之下，除了能够保障教学效率之外，还能够逐步地激发出学生们对英语学科的学习兴趣。另外，教师还可以在班级上开展相关的读写结合活动，例如定期地组织学生们开展英语读写风采大赛，以此来有效地增强学生们的读写结合意识。
三、引导学生们积极地进行理解式阅读
对于传统的高中英语教学而言，内容式阅读往往是学生们采用的主要阅读方式，也就是只要能够把握住阅读材料的基本内容即可。在这种情况之下，必然会抑制学生们阅读理解能力的进一步发展。在读写整合教学模式之下，教师必须要引导学生们积极地进行理解式阅读，从而帮助学生更好地理解文章的主旨。具体来讲，学生们在阅读课文或阅读材料的过程中，要从理解的角度出发，在读懂文章大意的基础上对文章的内容进行评判，可以独立地归纳总结出自己的观点和看法，从而对文章的写作特点和写作方式进行更加深入的理解，进而将蕴含在文章中的英语知识进行有效地内化。在此基础之上，为了有效地培养学生们的英语思维能力，教师在开展写作训练的过程中，不能够仅仅只是要求学生们进行仿写和改写，要引导学生们进行拓展式写作。例如当学生们完成了理解式阅读任务之后，教师可以安排学生根据阅读材料进行写作实践，让学生们根据自己的阅读感受和理解来进行有目的地写作。在此过程中，教师可以先安排学生们就阅读内容进行讨论，通过讨论来提炼出适合写作的话题。在实际的训练过程中，教师要始终遵循循序渐进的训练原则，可以先安排学生们写一篇同类型、同体裁的文章，在学生们具备了一定的英语写作能力之后，再鼓励学生们增强写作的创新性。另外，在教学实践中，教师还要对写作交流与写作反思予以高度重视，例如将批改作文的权利赋予学生们，引导学生们相互之间进行批改，纠正其他同学的语法错误和词汇错误，并为其他同学提供写作建议，在交流和反思中促进自身写作能力与英语应用能力的提升。
四、结束语
综上所述，在当今大力提倡素质教育的大背景下，对于一名优秀的高中英语教师而言，一定要与时俱进地更新自身的教学思想和教学理念，对读写整合教学模式进行深入的研究和分析。在教学实践中，教师要对阅读与写作之间的关系进行正确的处理，做好阅读与写作之间的衔接，在促进读写结合的基础上为学生们营造轻松愉悦的教学氛围，引导学生们积极地进行理解式阅读和拓展式写作，从而促进学生们英语综合能力的进一步提升。
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作者简介内容： 姓名：王品娜 出生年月 ：1977.2 性别：女 籍贯： 河北 最高学历： 大学本科 职称：中学高级
研究方向： 高中英语教学 学生管理 邮编：063000 单位：河北省唐山市第一中学