摘要:高中英语在高中课程中十分重要，是决定学生高考成绩的重要因素。提升高中英语教学水平的关键在于培养学生英语语感能力，在高中英语成绩统计中发现学生英语语感和学生的成绩表现为正相关关系，英语语感良好的学生在解决英语问题时需要时间短而且准确率高，特别是这些学生的阅读理解得分高。因此，英语语感培养成为最值得当前高中英语教学探索的内容之一。
关键词:高中英语；英语语感；阅读理解
引言:英语语感是学生对英语语言文字学习成果获得的直觉性能力，语感能力表现较好的学生往往具备更好地英语思维和英语语言素养。当前教育理论认为英语阅读教学，是培养学生语感能力的有效途径。本文通过阐述英语语感和阅读理解的内在联系说明通过英语阅读教学培养学生语感能力的科学性，然后分析了培养学生英语语感的重要性，最后提出在英语阅读教学中培养学生语感的具体策略。
一、英语语感与阅读理解的内在联系
英语语感的含义是指学生对于英语语言文字和句子的直觉感知能力。英语语感的概念是在语感概念上的延伸，语感通常值得是人们对语言文字以及言语现象能够快速感知、领悟的能力，这种能力可以极大的提升学生的语言思维和素养。英语语感能力的获得依赖于学生大量的阅读，学生在积累大量的英语词汇，吸收和理解课内外的英语语言和文章素材，增加和拓展英语语言背景知识的基础上，具备了良好的阅读理解素养后达到质的飞跃就能够获得英语语感能力。因此，英语阅读理解教学是学生语感能力培养的前提和基础，是学生语感能力生成的最有效途径。阅读理解不同的学习方式从多方面影响着学生的语感能力。英语阅读从内容上分为精读和泛读，通过这两种方式学生可以认知到更多的英语语言素材，提取文字信息培养英语的思维理解，最终发展获得自己的英语语感。
二、英语语感在英语教学中的重要性
学习一种语言，在学习基本的单词和语法的同时还要培养学生对于这门语言的语感。语感的习得对于英语学习有着重要的作用，培养英语语感可以使学生能够获得对语言更加敏锐的感知力，凭借语感就能明白懂得，不需要做深一步的解析和探究。另外，教授学生习得英语语感对于学生处理遇到的新题型也有着重要的意义，如果学生能够习得英语语感，在遇到陌生的题型时也会凭借着自身敏锐的感知力解决问题，不会产生较大的情绪波动。通过习得英语语感还可以使学生提高语言习得能力，学生会更加懂得如何利用英语去交际，并且掌握这门语言。
三、英语阅读理解教学中培养学生语感的策略
1、引导学生精读素材强化语言习得能力
精度也就是对于阅读材料进行充分解读，字斟句酌了解文章的大意。这就要求学生对于阅读材料中出现的新单词以及新句型做详细的记录，充分掌握阅读材料的内容以及表现形式。教师在通过引导学生精读素材时具体需要做到以下几点:第一，充分解析阅读材料，对语篇进行充分的分析和解读。
第二，在明白词句的意思之后，还要掌握词句在整个阅读材料中作用。第三，要掌握文章的主旨大意，明白作者行文的思路。教师通过引导学生精度素材，学生可以获得对该种语言文字的大量知识积累，这些知识积累是学生培养语感的基础。另外，通过精度学生还可以进一步了解西方语言的表达方式以及语言架构，为学生语感的培养提供大量素材。所以教师应当加强引导学生精读阅读材料来培养学生的英语语感。
2、结合泛读法科学分配与学生阅读注意
泛读是不需要像精读那样字斟句酌的，泛读只需要对文章的大意有一个了解就可以。泛读更加注重寻找某一信息，泛读更加强调对于重点信息的把握，忽略无用的信息，要找准突破点。在教师的教学中，精读是教师的教学重点，泛读是补充，但是学习精读的目的就是为了使学生具备泛读的能力。学生通过精读的知识积累才能做到泛读。泛读的应用是比较广泛的，通过泛读学生会增加语言体验，这是培养英语语感的重要方法，通过获得大量英语语言体验，学生可以获得更多对于英语语言的认知，那么在这个过程中，学生的英语语感在潜移默化中就得到了培养。
3、阅读理解教学中运用猜想法培养语言想象思维
猜想法在阅读理解中应用的比较多，因为学习一种语言不可能习得这种语言的所有单词以及一些单词的言外之意，所以可以应用猜想法，通过阅读材料的背景，以及语篇或者逻辑结构去猜想某一词语或者短语的含义。通过经验的累积，学生可以得出猜想法的一些经验，这些经验可以使学生获得对于英语语言文化背景的认知，同时也保证学生的阅读过程不会中断，使学生语言的想象力得到培养。学生语言想象力的丰富可以为学生英语语感的习得创造更加有利的条件。丰富的语言想象力可以使学生快速根据已知的信息推测阅读材料的思想内容，使学生英语语感的习得更上一层楼。
结束语
英语语感的培养是使学生获得英语思维的有效方法，掌握英语语感的学生不仅可以在高中英语考试中取得更好地成绩，而且可以提升学生对于语言的兴趣和热爱，使得英语学习化为身体记忆成为一种直觉性的本能。通过阅读理解教学培养学生的英语语感，使学生能够获得更加准确的语感，这对于学生以后在英语专业甚至是其他语言方面的更好更长远的发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]张林丽.主题语境视角和高中英语阅读教学的有效组织[J].文教资料,2020(10):229-230+197.
[2]史华芳.从语感谈高中英语教学改进策略[J].华夏教师,2019(29):38-39.
[3]胡新.文学名著对提高高中英语阅读教学效率的作用[J].基础教育研究,2019(03):58-59.
[4]唐文化.语感阅读法在高中英语教学中的实践和思考[J].中国校外教育,2017(24):75-76+93.