摘要：在新课程改革的背景下，要想让初中英语教学效果达到最佳的状态，就需要通过各种方法去活跃课堂气氛，还要让学生积极地参加到课堂中，以此提升学生对英语课堂的积极性。在英语课堂中利用互动式的教学，提升学生的口语、听力等能力，进而还能提升英语教学质量。
关键词：互动式教学 ；初中英语；英语教学
互动式教学就是说要将学生作为教学中的主体，教师在教学中就是指导的作用，那么师生之间的互动交流也就是一种新的教学模式。当前我们都在使用的互动式教学和以前的传统的注入式教学相比较，互动式教学更注重的就是在课堂中，师生之间的充分交流和沟通。
一、初中英语教学现状
（一）教学模式滞后，课堂缺乏互动
在新课程改革的背景下，已经明确要求教师要将学生作为是教学中的主体，在教学中教师要充分的发挥出自身的指导作用。但是却在实际的教学中，很多的英语教师还在利用传统的教学方法，一味的对学生进行知识的讲解，当教师在讲台上面讲的滔滔不绝，但是学生却在下面听得很茫然，机械式的记着笔记。学生为了能在考试的时候，取得一个好的成绩，只能在课下的时候对知识进行死记硬背式的记忆，在这种学习的气氛中，学生自然也就会失去学习的活力，并且，这种学习方式，还会严重阻碍学生学习英语知识的能力的提升。
（三）学生对英语学习的兴趣比较低
在开展实际的英语教学中，很多学生都缺少对英语学习的兴趣和积极性，在英语课上，有一些同学经常性的会开小差、打瞌睡，有一些学生还会在英语课堂中做一些其他的作业，甚至有一些学生都不会听教师在讲什么，直接就干自己想干的。据调查显示，学生不愿意学习英语主要是因为教师教学方法过于死板，没有新颖的东西，有就是有些学生会对英语有抗拒的心理。
二、互动式教学模式在初中英语教学中的构建和应用
（一）创设情境激发学生英语兴趣
英语和我们经常说的母语不一样，而且初中学生也不能将语言切换自如，很多学生还会觉得自己和英语之间存在一定的隔阂。要是没有合适的教学方法，教师一直使用那种单一的讲课方法进行讲课，让学生对知识进行死记硬背，学生就会觉得英语是一门非常枯燥和乏味的学科，学生没有好的学习兴趣，不仅会影响学生的学习效率，还会让学生出现厌学的心理。那么为了避免这种情况的出现，除中英语教师一定要想办法将课堂气氛活跃起来，加强课堂中的互动性，那么教师就可以使用创设情境教学，提升学生对英语知识的兴趣，在课堂中集中学生的注意力。情境教学就是互动式教学模式的一种基础教学，要是能让学生全身心的投入到情境教学中，那么也就能顺利的进行一下步的互动，那么教师在创设情境教学的时候，可以使用图片和视音频等方法，对学生进行有效地引导，在英语课堂中将英语教学目标和相对应的知识点贯穿在一起，以此加深学生对英语知识的理解。
比如，在学习外研版七年级上册Module 1 《My class-mates》的Unit 1《Nice to meet you)》这一课时，这篇课文中主要讲述的就是新学期刚开学，两位同学见面后进行自我介绍等一些内容，在文章中关键的知识点就是要让学生通过学习了解和运用日常的问候语以及自我介绍的良好的方式。英语教师可以播放一些优美的校园音乐，和开学时相关图片和视频等，为学生们创建出新学期开学时，两个同学见面的情境。其实每一个学生对这样的情境都有亲身经历，让学生通过视听觉的刺激渲染课堂氛围，让学生们想一想自己和新同学见面时的场景，之后教师就可以加强学生之间的互动，让学生使用英语进行自我介绍，回忆一下最初见面的场景。
如：小明同学:“Hi,nice to meet you.Can I know your name?" 小亮同学:“My name is Huang shan.Where did you grad-uate from?"小明同学:“XXX primary school."小亮同学:“How old are; you?"小明同学: "Thirteen."当学生通过这样的情境进行学习的时候，学生也就能够灵活掌握所学习的英语知识点，同时还能强化英语课堂气氛，也能促进学生之间的情感 交流。
（二）、角色扮演提升学生英语能力
当前初中阶段的学生正是处于爱玩、爱闹的年级，在课堂中也不容易集中注意力进行听讲，很容易就被外界的因素给吸引住。那么要想提升学生对英语课堂的注意力，就要充分的考虑到学生天生活泼好动的特点，利用学生这一特点，加强英语课堂教学的趣味，因此，英语教师就可以在课堂中添加一些游戏性的教学理念，以此活跃英语教学课堂的气氛，提升学生对英语课堂的积极性和参与，有效地实现寓教于乐的教学模式。英语教师利用学生特点，对学生展开教学，积极地引导学生让学生在玩乐中掌握住所学习的知识点。进而提升学生学习的自信心。角色扮演的游戏性就比较强，也非常符合当前学生的审美，那么将其用于英语教学上面，当学生在进行角色扮演的过程中，就能快速的理解和分析对方所说出的内容，这样还能提升学生的听力能力。在进行角色扮演的时候，将会充分会用一些单词和句子等，那么学生在这个过程中也就对其加深了印象和理解，对其还能逐渐的利用起来，有效地培养了学生的英语综合能力。
比如在学习外研版七年级下册Module 5<《Shopping》的Unit 1《What can I do for you?》这一课时，教师可以设置问题，如"What's the performance of the super-market staff after the customer comes in?""What do the students usually buy in the supermarket?"通过这些问题，就能让学生进行充分的讨论和思考，紧接着教师就可以让学生自由结组，讨论一些角色扮演，要给学生一个限定的环境进行想象，比如小花同学今天生日，她邀请全班同学今天到家里为她庆祝，今天晚上全家人要去超市买东西。那么学生就可以自己分配谁是小红，谁是小红的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、以及超市的导购员和柜台服务员、结账员等一些角色，这一环节就要求学生要充分的发挥出自身的潜能，将日常的生活用语用英语的形式加入到其中，也要把课本中的内容和生活结合起来，灵活运用课本中的单词和句子等只是点。在开展活动的时候，教师也可以参加进来，不仅能引导学生用英语进行表述，还能有效地活跃课堂气氛，拉近学生和学生之间的距离，让学生在玩乐中提升自身的理解和分析能力。
三、结束语
总之，能够有效地利用互动式教学，也是为学生今后能够适应社会中对英语能力的要求，使用互动式教学还能顺应时代的潮流，英语教学不仅是应付考试，更多的是培养学生的英语素养，让学生全方面的提升英语能力。英语教师可以创设情境、角色扮演等教学，提升学生的口语和阅读能力，提升学生的学习效率。
【参考文献】
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