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“互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的应用

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：马珏

[导读] 伴随着社会科技的进步和迅猛发展，互联网早已步入了千家万户，在教学工作中也拥有着广泛的应用空间。而翻转课堂同样也是一种当前较为流行的课堂教学模式，互联网时代下，翻转课堂的创新和发展能够为教学工作带来新鲜的活力。在本篇文章中，我们就针对小学语文课堂进行深度探索，分析“互联网+”与翻转课堂之间的关联性，找出翻转课堂与互联网教学结合的具体策略，从而有效地解决当前语文教学的困境，提升小学语文教学效率，为培养

马珏苏州工业园区文萃小学 215006
【摘要】伴随着社会科技的进步和迅猛发展，互联网早已步入了千家万户，在教学工作中也拥有着广泛的应用空间。而翻转课堂同样也是一种当前较为流行的课堂教学模式，互联网时代下，翻转课堂的创新和发展能够为教学工作带来新鲜的活力。在本篇文章中，我们就针对小学语文课堂进行深度探索，分析“互联网+”与翻转课堂之间的关联性，找出翻转课堂与互联网教学结合的具体策略，从而有效地解决当前语文教学的困境，提升小学语文教学效率，为培养学生的综合能力提供帮助，希望能够通过课堂教学，使学生接受到更加优质的教学服务。
【关键词】互联网教育；小学语文；翻转课堂；教学应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-034-01

        语文属于一门语言类学科，同时也是我国精神文化的传承与发展的重要产物，在学习中要求学生具有一定的思维理解能力以及针对语言文字的应用能力。互联网能够为教学提供更多的可能性，再配合翻转课堂的教学改革，能够有效激发学生的学习积极性，进而提升教学效率。
        一、翻转课堂的具体含义
        翻转课堂，顾名思义指的是对于传统课堂的颠覆转变，将课内外的教学时间进行新的规划与整合，将学习的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主人。通过这种形式给予了学生更多思维拓展训练的空间，同时也赋予了语文课程更高的综合性，对于小学阶段学生的能力提升有着非常重要的促进作用，并且与互联网教学的适配程度很高，有效的促进教学效率的提升。
        二、当前翻转课堂运用过程中存在的问题
        （一）对翻转课堂的理解不够透彻
        在当前的小学语文教学模式下，翻转课堂虽然被运用在了实际工作中，但是应用的方法和思路并不完整，存在着较大的漏洞。有很多教师对于翻转课堂并没有明确的定义，只是单纯的对教学的时间分配进行了一定调整，对教学的实质性内容并没有进行改变。在这种教学形式下，缺乏对反转课堂定义的透彻理解，导致了教师在教学方法的选择上存在误区，学生也无法积极地融入到课堂教学中，导致了课堂教学的效率难以得到明显的提升。
        （二）学生与教师的配合程度偏低
        在翻转课堂中，需要学生成为课堂的主导者，结合自身的学习能力对教学内容进行研究和探索。在引入互联网教学后，更需要教师与学生的配合才能够顺利的完成课堂教学计划。

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然而，在当前的教学中，学生与教师之间存在着明显的等级分化，学生的学习过程始终处于被动的状态，缺乏教学的主动地位，这也是导致了小学语文教学效率无法得到显著提升的一大原因，极大程度上影响了语文教学的推进。
        三、在“互联网+”形势下翻转课堂在小学语文教学中的应用
        （一）通过互联网扩充教学容量
        在互联网信息技术的支持下，能够为课堂教学提供非常庞大的知识储备，在语文教学中，能够针对书本中的教学内容查询到相关的课程资料，这对于学生能力的提升有着重要意义，不仅可以为课堂教学提供更多的教学资料，使教学内容更加丰富完善，而且能够促进反转课堂的建设，帮助学生提高自主学习的效率。学生能够通过互联网查询一系列的教学内容，进行课前的预习工作，在自主学习的过程中基本掌握教学内容。这样学生在课堂教学时，只需要解决自主学习过程中出现的问题以及教师所提出的相关教学内容即可，能够极大地减轻学生的学习压力，提升学生学习兴趣，强化教学工作的开展。
        （二）强化教师与学生之间的沟通互动
        互联网信息化的教学与翻转课堂的结合，还需要保障教师与学生之间的良性沟通，这样才能够让教师时刻掌握学生的学习动向，以便于教师制定和规划下一步的学习方案。并且教师与学生之间的沟通互动，给了学生更多的表达自我意识的空间，让学生能够在教学中提出自身观点，这对于学生能力的成长有重要意义，同时也有效地提高了学生的教学地位，使学生真正成为课堂的主人，建立更加和谐发展的新型语文课堂。
        （三）重视线上教学工作
        互联网与线上的教学工作之间存在着紧密的关联性，在小学语文教学中突出发展线上教学是现阶段教学教育的重中之重，贴合学生的学习需求。例如线上直播、微课以及微信群等形式进行教学沟通，都能够帮助学生在课下开展语文学习，让学生能够针对自身学习过程中出现的漏洞和不足进行针对性的复习，这对于学生语文核心素养的提升有重要促进意义，并且能够帮助学生在反复的训练中提升语言能力，增强学生对于文章的理解分析以及写作等方面的素养，促进语文学科教学效率的提升。
        四、总结语
        在小学语文教学中，需要贴合小学生的思维特点进行教学，而互联网+与反转课堂的结合正好满足了这一教学需求，希望教师与学生之间能够做到紧密配合，突出小学语文教学的目标。通过对教学策略的改善和调整，有效提升学生的学习能力，让我国小学语文的教学水平能够得到进一步的提高。
参考文献：
[1]唐奕.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题[J].成都师范学院学报，2016.（4）.
[2]郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯刊（学术刊），2015.（7）.
[3]马艳红.小学语文翻转课堂的创设实践[J].课外语文（上），2017.（9）.