核心素养导向的高中英语写作课教学模式--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养导向的高中英语写作课教学模式

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：朱红梅

[导读] 在教育改革的大背景下，各地的人才培养计划在不断进行调整。英语学科的核心素质培养是新课程标准改革的一项重要内容，国家支持普通高校要培养复合型人才，以核心素养为导向，推动学生的全面发展、全面提升。在高中英语写作教学中，教师要融入核心素养教学理念，转变教学方法和教学模式，有效提高学生的学习效率，保证学生的学习质量。

朱红梅陕西省咸阳市礼泉县第二中学陕西咸阳 713200
【摘要】在教育改革的大背景下，各地的人才培养计划在不断进行调整。英语学科的核心素质培养是新课程标准改革的一项重要内容，国家支持普通高校要培养复合型人才，以核心素养为导向，推动学生的全面发展、全面提升。在高中英语写作教学中，教师要融入核心素养教学理念，转变教学方法和教学模式，有效提高学生的学习效率，保证学生的学习质量。
【关键词】核心素养；高中英语；写作课；教学模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-031-01

        引言：高中英语教学内容中，写作占了很大的比重。教师和学生都十分重视英语写作，积极探讨提高英语写作成绩的方法。于是，在传统的高中英语写作教学中，形成了一种固定的套路与模式。教师只重视写作的结果，却忽略了写作教学的过程，盲目追求写作技巧，缺乏相应的讲评机制，教师对于学生的习作没有进行针对性的讲解和修改，只是注重写作的数量，忽视了写作的质量。既轻视了写作前的教学指导，又简化了写作后的讲评，这种做法不利于提高学生的英语写作成绩，无法培养学生的英语核心素养。
        一、核心素养的要求与内涵
        教育部于2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中对核心素养有着明确的规定，培养学生的核心素养在英语课程上表现为要重视对学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力的综合培养。核心素养最终的目标就是教育学生，通过高中英语写作教学体现核心素养的价值。要将核心素养的概念落实到学生的学习上，就必须讲究学科核心素养，比如语文核心素养、数学核心素养、英语核心素养等。通过划分学科，让学生在具体的科目中形成素养。
        二、核心素养导向下的高中英语写作课教学的具体方法
        通过积极改进教学方法，转变教学思路，创造新的教学模式，以培养学生的核心素养，可以从以下几个方面入手：
        1.培养学生语言应用能力
        学习一门语言，就要学会运用这门语言。英语是世界上使用范围最广的语言，我国也十分重视学生对于英语的学习。帮助学生运用语言，教师可以采取情景教学的方法，通过构建一种真实的情境，引导学生参与到情境中来，完成角色与身份的代入。让学生成为写作内容中的主要人物，在这种情况下，学生可以从自身出发，以第一人称的口吻抒发自己的情感，运用真实的语言，在模拟的情境中畅所欲言。比如在高中英语写作中，学生接触最多的一类写作形式就是书信形式，学生常常拥有李华这个人物身份。比如“假如你是李华，你校英语戏剧社正在招募新成员，请你根据以下提示，给负责人写一封电子邮件，申请加入剧社。”学生被赋予李华这个身份后，就可以联系自己的生活实际，运用平时人际交往的经验完成写作。情景教学的方式比传统的教学模式更具有真实性，代入感更强，更有利于激发学生的写作兴趣，培养学生的核心素养。
        2.将听说写等方式与写作巧妙结合起来
        学习一门语言，要从听说读写四个方面出发，这四个方面形成了一个统一的整体但是彼此之间又相互独立。在写作过程中融入听、读、说三个方面，对文章进行阅读评价、听写训练、口语与书面语的转换等，有助于增强写作的趣味性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在学习“Global warming”时，学生可以在“Pre-reading”中了解文章的背景知识以及中心内容，这个“Pre-reading”实际上就是一个文章概括，学生在阅读中可以提高英语写作概括能力，有利于学生抓住写作重点，凝练语言。在学习完“THE EARTH IS BECOMING WARMER-BUT DOES IT MATTER?”后，学生可以针对“WHAT CAN WE DO ABOUT GLOBAL WARMING?”提出自己的意见和看法，然后与文章内容进行比对，找出自己的优缺点。在查找资料的过程中，学生不仅可以积累写作素材，而且还可以增强英语写作的应用性。在英语课堂中，教师要有意识的引导学生说英语，这样不仅可以锻炼学生的口语能力还可以让学生自己组织语言，说英语的过程就是进行英语写作的过程。这样，在实际教学中，教师要利用好听说读写，发散学生的学习思维，培养学生的逻辑思考能力，提高学生的英语学科素养。
        3.提高学生的学习能力
        高中阶段的英语学习，学生的语法体系日益完善，已经具备独立学习的能力。教师要鼓励学生进行自主学习。教材内容讲解前，教师要给学生分配预习任务，学生可以通过查字典、小组讨论等方式解决文章中的重点单词，在学习文章时就有意识的提高学生的学习能力。根据教学理论中的迁移理论，学生会将这种方法应用于英语写作当中，教师可以列出几个相关词汇，要求学生根据词汇编写故事，比如教师列出“The Eiffel Tower, France、 Lijiang, China、White House, America”等词汇时,学生首先想到的就是关于世界各地的名胜古迹，通过进一步转化得到“The travel around the world”的主题或者教师结合当前的时事热点比如“COVIN-19”，以此为写作素材，引导学生关心时事，学会应用语言，提高综合素质。
        4.培养学生的翻译能力
        人工翻译是检验学生英语学习情况的最好办法，通过翻译，学生可以将中文转化为英文，也可以将英文转化为中文。写作过程中，学生往往先在头脑中形成写作思路，然后组织语言，这里的语言指的就是中文，随后利用词汇、语法等知识将中文转化为英文，从而完成书面表达。因此，写作的本质就是翻译，就是中译英的过程。教师要加强对学生的翻译训练，以便学生在写作时更好的安排文章的布局与结构。
        结束语
        综上所述，教师要将核心素养的理念融入到英语学习的各个方面，不仅是写作部分，对于其他部分来说，核心素养也十分重要。运用核心素养理念，让写作真正成为“听说读写”的一部分，培养学生的核心素养，增强学生的学科竞争力。具备良好的核心素养，对学生的学习工作都有很大的帮助，教育工作者要紧跟时代潮流及时做出相应的教学调整，培养新时代新青年，让学生不再是“读死书，死读书”，而是让学习变得灵活有趣。
参考文献：
[1]郭芸.基于核心素养的高中英语写作教学课例分析[J].英语教师,2020,20(11):117-122.
[2]杨碧荣. 浅析高中英语作文素养的培养[N]. 贵州民族报,2020-05-13(B03).
[3]张芳,王尚操.核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].英语广场,2020(12):119-121.
[4]王丽峰.核心素养视角下高中英语写作教学思考[J].课程教育研究,2020(11):77-78.
[5]和丽娟.核心素养培养目标下高中英语写作教学策略研究[J].课程教育研究,2020(07):105-106.
[6]赵堂.核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式初探[J].甘肃教育,2019(15):113.