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浅谈小学语文中的挫折教育

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：李霞

[导读] 挫折教育一直都是素质教育的重要组成部分，尤其是在小学阶段，是基础教育的关键。因此，在小学语文教学中，教师应适当加强挫折教育，从而帮助学生创立正确的人生观和价值观，更好的培养学生的优良品质，提升面对挫折与克服困难的能力，有益于学生健康快乐的成长，为学生未来更好的发展奠定坚实的基础。下文从挫折教育入手，探析了在小学语文教学中渗透挫折教育的方法和策略，希望能给同行业者带来帮助。

李霞四川省简阳市东溪镇江南九年义务教育学校四川简阳 641400
【摘要】挫折教育一直都是素质教育的重要组成部分，尤其是在小学阶段，是基础教育的关键。因此，在小学语文教学中，教师应适当加强挫折教育，从而帮助学生创立正确的人生观和价值观，更好的培养学生的优良品质，提升面对挫折与克服困难的能力，有益于学生健康快乐的成长，为学生未来更好的发展奠定坚实的基础。下文从挫折教育入手，探析了在小学语文教学中渗透挫折教育的方法和策略，希望能给同行业者带来帮助。
【关键词】小学语文教育；挫折教育；教育方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-027-01

        引言
        小学阶段是人生的开始，也是学生未来道路的基础，和将来个人的成长和进步有着密切的关联。小学生是祖国的花朵，是祖国的明天的太阳，也是祖国未来的希望。现代小学生的生活条件大多都是非常富足，并且受到中国传统观念的影响，长辈们对孩子都是比较溺爱的，因此，许多小学生没有遭受过任何挫折，这也是导致小学生精神水平比较低的原因，个性以自我为中心、刁蛮任性、抗挫折能力相对较差。当面对困难的挫折时，很容易畏难不前、灰心丧气，甚至采用悲观和偏激的方式来躲避问题和责任。如果现代青少年以这种态度和状况去解决问题或对待困难，那么将怎么样适应社会的不断发展，担任起建设国家的重担，这就是值得教育工作者深思的问题。所以，有必要在小学语文教学中加强挫折教育，提高学生的抗挫折能力，增强学生的学习自信心，同时还能为学好其他学科打好基础。
        一、小学语文教学对加强挫折教育的重要性
        小学语文教育在增强挫折教育方面即方便又简单，并且比其他基础学科具有不可比拟的优势。所以，在小学语文教学中增强学生挫折教育十分必要，能够满足小学新课程标准的教育需要。
        （一）层次分明
        小学语文教材的编排是依据不同年龄段的学生个性差别、心理成长和综合素质来确定的，但总体来说结构合理、层次分明，能够较好的适应学生的身心成长，所以加强挫折教育应分为不同的层次。面对低年级的学生，可以教会他们认清什么是挫折，并不是所有挫折都是可怕的；而面对高一点年级的学生，可以教他们怎样面对困难并且用积极乐观的心态去挑战困难和战胜困难。这样，挫折教育不仅渗透在小学语文教育中，而且使学生全面的理解和学习挫折教育的内容和思想，为树立正确的人生观和价值观打下了良好的基础。
        （二）渗透性好
        小学语文有别于其他基础性课程，在课文解读、文章阅读和写作教学中的每个方面都深化了德育教育。课文的解读是利用文章的内容来加强学生对挫折的理解和认识；文章阅读是利用课文外的知识来加强学生对挫折和困难全面领悟；写作教学是利用学生在心里积累情感的解剖，让学生创立正确的价值观，在面对困难时成为一个诚实、可信、认真、善良的高道德人，能够保持平常心乐观、积极的心态去面对挫折。因此不论是语文教学的哪一个环节，挫折教育都能够培养学生的思维方式和掌握情感。
        （三）共鸣性高
        在小学语文课本中，几乎每一篇课文都承载着作者的真实情感和内感受。

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所以，小学语文教师，不但要引导学生理解课文中的词句含义，而且还要探究作者真正的内心想法，让学生更直观的理解，能够产生强烈的共鸣。这样，学生可以掌握新的知识，而且可以理解作者所表达给他们的积极思想和情感，学会以积极的心态去面对现实的生活。
        二、小学语文教学中加强挫折教育的措施
        （一）利用语言解析进行挫折教育
        在小学语文教学中，利用语言讲解文字是最为基础的内容，是进行挫折教育的最佳时机。由于小学生的年纪都很小，对许多词语和句子的含义理解不到位，而老师在这里正确的指导学生，能够为挫折教育顺利进行奠定良好基础。但是，老师不应过分重视加强挫折教育，忽略了汉字、词汇等基本的教学任务。老师应通过教授这些词句的基本含义来深化主题思想，从而在小学语文教育中实现渗透挫折教育，达到基础教育和挫折教育完美结合。
        （一）利用教材内容进行挫折教育
        小学语文教材和其他基础学科的教材有着本质的不同，它涵盖了很多挫折教育的内容，有很强的观念性。但是在教材内容的体现上不是十分明显，隐含的观念还是比较深刻的，以小学生的理解能力并不能完全清楚的认知。这时，语文教师就应该充分采集教材中隐讳的挫折教育的内容和观念，正确引领学生探析和理解，不但能使学生深刻理解句子的内容和意义，而且还能培养小学生的积极向上的心态，提升学生学习语文的兴趣。
        （二）利用情景感染进行挫折教育
        上课时间是有限的，学生在学习新课程的时候，老师必须要求学生做好课前预习的工作，同时也是为了保证课堂正常顺利进行。在语文教学过程中，老师需要创造出一种真实的环境，引导学生进入课文，激发学生的真实感悟，不仅可以让学生更好的探索作者的内心想法，还能使学生能够真切的感觉出文章所表达的内在情感，使学生创立出正确的人生观，值得一提的是，课文中的正面思想也会影响学生的现实生活乃至一生，促进学生在面对生活中困难和挫折使保持良好的心态。
        （三）教师自身的榜样影响
        教师即是学生的启迪者，又是学生的引领者，对学生有着非常大的影响。尤其使小学生，他们言行举止和观念很多都没有定型，他们会模仿老师的言谈举止，因此老师要有正确的思想意识、态度和感情去面对学生。特别注意的是，老师在学生眼里就是起榜样的作用。老师不仅在工作中注重自己的言行，而且生活中也要监理一个良好的形象，时刻注意为人师表。不管在生活上还是学习上，老师都应该保持着一种积极乐观的心态，这样的态度会传递给每一个学生。这样才能更好的挫折教育应用于小学语文教学中去，让它发挥最大的作用。
        结束语：
        小学语文教师不仅要遵守教书教书育人的基本行为标准，还要保挫折教育纳入到小学语文教学中去。这样才能更有效的帮助学生创立正确的人生观、价值观，面对困难和挫折时，适应现代社会发展的需要，为国家培养出综合素质极强的优秀人才。一些资料表明，一些青少年童年时期没有接受过挫折教育，成年后没办法融入社会，由此可见，在小学语文中加强挫折教育是十分有必要的。
参考文献：
[1]赵丽峰.挫折教育在小学语文教学中的渗透[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:260.
[2]马世海.小学语文教学中渗透挫折教育的研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:458-459.