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职高语文教学中如何提高课堂效率

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：何启君

[导读] 课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。要让学生在有限的课堂时间里主动学习、掌握更多的知识，语文老师就必须采取多种教学方式、方法来激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

何启君四川省眉山市洪雅县职业高级中学校四川眉山 620360
【摘要】课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。要让学生在有限的课堂时间里主动学习、掌握更多的知识，语文老师就必须采取多种教学方式、方法来激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
【关键词】中职语文课堂教学效率
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-021-01

        课堂教学是一种教与学的双边关系。只有老师教，学生不认真学是达不到教学效果的，职高语文课堂教学更是如此。如何提高职高语文课堂教学效率，我从多年的教学实践中得知：学生学习效果好坏，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何利用好课堂时间，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。好的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能参与到学习中来。运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来才会有兴趣，更有助于提高课堂效率。
        一、根据学生的实际情况，备好每一堂课。
        课前准备的好坏直接关系到课堂的教学质量。教师课前要对教材内容及学生的学习情况进行全面的分析，并要求学生对所要学习的内容进行预习。每一节好的语文课都是需要老师精心准备的。教师依据语文课标的要求和学生的实际情况来设置课堂的教学目标和教学重难点。教学内容的预设与课堂的实际情况应面向所有学生，使其更好地体现教学目标的适应性。教师备课中不仅要备教学内容，还要备学生。如果教师不了解学生对所教内容的学习情况，不了解学生的差异，只是从课本内容出发进行课堂教学，那么课堂教学的效率就低。备课时预设好课堂中的问题，还要考虑到适合不同层次的学生回答，要做到心中有数。对每节课内容，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，老师把握好“讲”的度，千万不能什么都讲，什么都问，面面俱到，在台上自问自答。这样就会挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。尽量避免在课堂教学中所设置的问题太难，超过了学生的理解能力，学生答错过多就影响学习的积极性。教师的提问若耽误了课堂的学习时间，便影响了课堂教学效率的提高。所以，教师要提高课堂效率就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计要有一定的梯度。
        二、把握课堂节奏管理教学秩序。
        教学的过程必须是学生主动参与的过程。在教学过程中会出现一些意想不到的情况，要机智的把控好课堂教学。这种主动参与主要体现学生是学习的主人，是课堂的主人。一般情况是在课堂上害怕讲不到位，总是大谈特讲，留给学生的思考时间太少。教师讲的口干舌燥，学生却一片茫然，这种课堂怎能提高效率呢?精讲少讲，把时间留给学生，引导他们自主学习，真正成为学习的主人、课堂的主人。比如，中职语文教学中，学生的基础参差不齐，如果上课只是老师在上面讲，就有基础差的学生不学，把老师的讲课当做催眠曲。对学习不感兴趣。遇到这种情况，调整教学方法，把全班分成几个小组，根据教学内容，布置各小组问题，进行合作学习，让他们参与到学习中来，答对的组给与表扬，答错的组老师引导他们回答正确，然后多多鼓励，提高学习的兴趣。

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有时，学生回答的问题脱离了教学内容，老师要及时把它收回来，并指出它与教学内容无关，把控好教学节奏。这样，即让学生参与到教学中学习，又提高了课堂效率。
        三、采用多媒体，让学生积极思考。
        采用多媒体教学可以把抽象的事物，通过图片、动画、视频形式变得更加形象生动，更让学生理解学习内容，在课堂教学中更轻松。老师通过多媒体教学不仅形象直观的向学生讲授知识，丰富课堂教学内容，拓展知识面。让学生积极参与到课堂教学中来，提高语文学习的能力。比如讲解《像山那样思考》时，利用介绍了狼的图片，有关成语，生态环境的知识，学生阅读完课文后，根据内容学生回答问题。对于这声狼嗥不同的生物都有什么反应？它们的反应和一座山的反应有什么不同？刚开始没人举手，我稍作引导，看向学生说“错了也没关系”。有个举手了，然后更多的人举手，综合回答正确的答案是鹿—警告；松林—预言；郊狼—允诺；牧人—威胁；猎人—挑战；山--客观地听取狼的嗥叫。当学生回答完问题后及时地加以肯定，增强学生的自信心。培养了学生的学习能力。
        四、互动参与，让学生交流学习。
        语文教学是师生共同交流互动参与中完成课堂教学。在传统的课堂教学中，一张黑板、一支笔、老师一个人讲，学生只管听，一边听一遍做笔记，被动的学习。学生逐渐就没有学习积极性，时间长了，厌倦了呆板的教学方式，失去对语文的学习兴趣，课堂效率可想而知。然而老师能够在教学中引导学生互动，鼓励学生互相讨论，畅所欲言的机会，通过交流学习激发兴趣，进而提高课堂教学的效率。比如在讲曹禺的《雷雨》时，我先让全班同学预习，然后让两个同学自愿上台表演课文鲁侍萍与周朴园对话中最精彩的部分，模拟人物的语言、动作、神态，台下的台下看好，以四人一组交流学习，最后讨论总结人物的性格特征，这样，学生就比之前直接问“阅读课文分析鲁侍萍和周朴园的人物形象效果要好得多。同时，学生通过合作交流共同完成了习题，学生参与到课堂教学中，提高语文课堂的教学效果。
        五、关注学生注意力，多给学生学习的机会。
        课堂教学中，有些老师从上课一直讲到下课，不关注学生的注意力，学生只能被动接受，这样的课堂效率是很低的。稍有教学经验的老师都知道:一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所收获。比如在讲中职语文教材中的应用文请假条。我先让学生看例文5分钟，了解应用文的定义，格式，内容，接着集中精力听老师10分钟的讲课时间，然后5分钟的思考还有那些不懂的问题，15分钟的写作练习时间，完后10分钟的纠错总结时间。学生这样动脑又动手，在互相指出问题的过程中相互学习。掌握了请假条的正确写法，提高了学习效率。教师要精讲，把握好哪些知识需要讲，哪些知识不需要讲，讲练结合。中职语文教学中的活动课、社会实践课更应该多把更多的学习时间留给学生去做。
        总之，要提高中职语文教学效率，不仅需要我们每一个语文教育工作者采用多种教学形式激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，而且还要我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，提高学生学习能力，实现课堂教学的高效率。